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建筑系馆建筑设计
目 录
建筑设计概念
一
总体设计
二
三
功能分区及流线
四
建筑系馆各分部设计
五
建筑系馆建筑空间环境及形象特征
建筑实例
六
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七
●
学校由以满足“教育”实施为主的空间向以满足“学习”为主的空间环境转变。
重视室内外环境及空间气氛对学生身心健康及情操形成的影响作用
学校向社会及社区开放、融合。
一、 建筑设计概念
校园建筑的形态取决于教学模式
教育内容的变革是引发学校建筑空间、形式变化的主要因素
倡导学校空间环境的生活化、人情化。
建筑设计概念
高校教学区是创造知识的场所，也是公共交往、相遇的场所。
学习不仅仅是被动接收知识，而也应该是主动的感悟知识
学习的场所扩散到校园的各个地方。
讨论、交流
讲座
展示、观摩
制作模型
资料室
画图
将教学空间(各类教室、实验室、办公室)
和非教学空间(门厅、中庭、联系走廊、空间节点)
二者视为同等重要，互相依存的整体，既是对校园本质精神的回归，
又是知识经济时代教育观念转变的要求。
同时也是一种很建筑化的操作，
总体设计
● 校内交通流线与出入口设计
学校内的人流分析
主入口设计适应校园主要人流来向
深圳大学建筑系馆
学生、教师
设计院、行政人员
展览、雕塑材料
建筑入口空间相当于室外空间与室内空间的“交点”，具有很强的
识别性和认同感，空间的对比与变化。
建筑入口空间时考虑其人流集散的交通功能，也应考虑其作为师生交往活动的场所功能。
大学教学建筑的入口外部空间有两种基本模式:


系馆入口空间设计
入口设计

入口设计

建筑系馆方案
建筑间距
建筑布局和间距应综合考虑防火、日照、卫生等要求，并应符合下列要求：
(二)、日 照
D/H= 或 D=
D——日照间距，
H——前栋房屋檐口至后栋
房屋窗台高度，
(一)、教学用房应有良好的自然风。
普通教室冬至日底层日照不应小于2h