小学四年级语文满山的灯笼火把教学设计样稿.doc

上课：同学们，请拿出听写本听写多个词语。
外婆 杂活 雨幕 滑溜溜 幸亏 瘦弱 恰恰
卡住 盲目 坚信 四肢 泪如泉涌
请同学们把你写和大屏幕对照一下，错改过来。
一、以“疑”导入，激起阅读期盼：
1、同学们，我们每个人成长全部不可能是一帆风顺，全部有可能遭碰到多种挫折和意外。那么在遭遇挫折、意外，陷入困境时，我们应该怎么做呢？当一双双手向我们伸过来，那又是一番怎样情景呢？今天，我们继续学习第9课，请同学们齐读课题，读出感受，读出滋味来。
2、这篇文章仅仅是在写灯笼火把很多吗？那么到底发生了一件什么事呢？（找同学说：这篇文章关键讲了作者小时候生活在农村外婆家。再一次从田里回家时不小心坠入路边土井，以后被详情门就出来感人小说。）
板书  ：  坠井    救援
二、和文本对话，激发文之情感：
（一）、感悟2——5自然段
1、请同学们打开书41页，默读课文2——5自然段，看看小男孩给你留下什么印象，或说：小男孩是一个怎样孩子？
【学情预设】：
小男孩是一个善于动脑思索、坚强、勇敢、冷静……孩子。学生汇报交流中，老师相机点拨，引导学生体会困境，感悟坚持。
板书：冷静  聪慧    勇敢
【教学策略】：
1、问：你是从那儿看出她是一个冷静、聪慧孩子？
【课件出示】
危急中，我忽然明白了：不能再这么盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎结果只会更坏。我应该保留体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。我知道亲大家一定会来救我。
2、多么聪慧孩子呀，坠入土井，碰到了意外，陷入了困境，在一阵慌乱以后立即冷静下来，动脑筋思索，做出了一个很明智决定——保留体力，坚持着。
板书：坚持
3、过渡：“危急中，我忽然明白了。”到底当初处境危急在哪？有多危急？
【课件出示】
天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上泥土和杂草，期望能爬上来。然而，一番艰苦努力结果却是又往下陷了一点儿。
4、指名读
5、问：你还体会到了什么？怎么体会出来？
6、指导朗诵：
【课件出示】风雨交加景象，老师描述：
风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，不停地打在小男孩头上、脸上、身上，身下又浸着冰凉井水。抬头望望四面，黑幕遮盖了整个田野，空无一人，此时她多么着急多么害怕呀！谁来读：
7、引读：我多么期望能爬上来呀！然而——
             就是在这危急情况下“我”忽然明白了——
8、问：从哪儿看出她又是一个勇敢孩子？
【课件出示】
我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井沿杂草，不让自己再往下坠。雨逐步小了，停了，天色也逐步暗下来了。四面死通常寂静，连一个人影也看不见。即使四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。
9、追问：怎么看出来？
10、过渡完成填空：
是呀，雨逐步小了，大雨过后泥泞野外被黑幕遮得严严实实，卡在井口孩子，忍受着黑暗、严寒、孤独、危险折磨，她毕竟人小力单，无法摆脱困境，不过她冷静、勇敢，她聪慧，她坚强信念，使她对于险恶处境毫不畏惧，使她仍然坚持着          坚信着          。
11、我们能够肯定说她有着一定自救意识和野外生存能力。而这种自救意识