小学生劳动教育样稿.doc

劳动光荣，懒惰可耻
——小学生劳动教育讲稿小学生劳动实践教育
劳动概念
1、劳动概念
“劳动”在词典中是这么解释：“人类发明物质或精神财富活动，它包含脑力劳动和体力劳动。”现在天我们话题关键界定在小学生劳动实践教育当中。苏霍姆林斯基对劳动教育有一个最好诠释“劳动是有神奇力量民间教育学，给我开辟了教育智慧新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道。我们深信，只有经过汗水，有老茧和疲乏人劳动，人心灵才会变得敏感、温柔。经过劳动，人才含有用心灵去认识周围世界能力。”
2、劳动分类
“劳动教育”，从实施主体看，可分为社会劳动教育、家庭劳动教育和学校劳动教育；从基础内容来分，可分为生产技术劳动、社会公益劳动、生活服务劳动；根据传统劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类等。就小学生劳动教育根本任务而言，最关键任务就是培育青少年一代劳动素养。
二、目前小学生劳动教育存在问题
（一）优异劳动者特征尚不显著。
我们认为，作为优异劳动者，应该含有素养应有五项：①要含有劳动光荣、劳动致富观念；②劳动意志品质坚强，不怕苦，不怕脏，不怕累；③有强烈责任感，劳动主动性强，遵守劳动纪律；（4）有“独立见解”和“科技爱好”；（5）提升劳动效率，提升劳动质量。围绕这五个方面，我们进行一定调查和分析。值得注意现象是，现在“体力劳动”在小学生心目中位置并不高，即使有人认为社会上并没有最低贱职业。但在班级干部职位中愿意做“劳动委员”只占到一小部分。对“未来计划”愿意做一个有技术工人或农民极少。而期望做一个脑力劳动者占较大多数。看来
“体力劳动也光荣”观念还没有真正深入人心。家务劳动和在学校值日缺乏主动性是目前小学生劳动需要关注问题。
（二）学生劳动素养不均衡现象要引发警省。
即使说从整体上看现在小学生劳动素养正在不停提升，但不均衡现象还很严重。首先是年段不均衡现象，比如，对待学校劳动值日态度，各年级很不一样。其次，少数同学好逸恶劳，贪图享受，和多数同学主动进取精神状态，形成了鲜明反差。比如，认为人生最苦事情，有绝大多数同学认为是“不能做自己最感爱好事”，还有些同学认为天下没有最苦事情，自认为苦则苦，自认为乐则乐，表现出一个自信乐观精神；但也有少部分同学填写“学习最苦，因为我讨厌学习”，厌学情绪极为强烈。这种人任其发展下去，后果不言而喻。再比如认为人生幸福起源，有同学认为“要有一个好父亲好母亲”，当然也有同学认为“劳动发明一生幸福”，反差之大，可见一斑。我们还发觉，同学们中网络游戏成瘾，有人为了弄到钱，不惜骗家长，逼霸同学，还有偷邻居东西换钱来上网。
（三）不要让“劳动”成为缺失教育
现在家长、学校、老师并不重视劳动教育。学校劳动教育也越走越窄，有同学认为所谓劳动教育就是社会实践活动课，而社会实践活动就是春游、秋游和参观，有相当一部分同学认为劳动技术就是信息技术。
不把劳动当教育，这是家长和学校不重视学生劳动教育关键原因。家长只过问孩子衣食住行，只关心学业成绩，也会为孩子请家教，也会为孩子买教辅资料，但从不把孩子劳动放在心上。社会乃至上级教育主管部门评价学校和学生，只看重分数，劳动教育成为被遗忘角落。“这个孩子劳动好”几乎被看成是讽刺；“这个孩子脑子灵”、“这个孩子动手能