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即兴评述示例
即兴评述环节的考试题型,通常包括三大类,即
给定材料类、话题类和图片类。考生在组织语言时,
应该尽量避免学生味较重的议论式说话方
照广播里、电视上节目主持人评论新闻时的语气和
句式进行训练。通过练习掌握评论类节目的说话方
式,使自己的评述更有型、更带感”,以综合提升
考场竞争力。
·让我们分别用案例来对三类题型进行讲解。
(一)给定材料类评述
·因为这类题型没有明确给出具体评述的话题,所以考生
需要在通读材料后分析提炼出话题,并选择恰切的切入
点进行评述。需要提醒的是,一段材料往往能从多个侧
面进行解读,因此,我们在训练过程中要学会多视角地
认识和解读问题,并选择一个和主流价值观相符,同时
具有一定社会现实意义的角度进行评述,力图评述不是
空发议论,而能多方启发、掷地有声。
题目1:请对材料给出的事实加以评述,时间
控制在2分钟以内。
·《摆了十余年的5张爱心凳只剩1张》
·在长沙市柑子园附近经营报刊亭的罗师傅很无奈,十几
年来他的小报刊亭因提供许多便民服务被市民们亲切地
称为“有爱小报亭”。但罗师傅有个小心愿:爱心凳坐
坐没关系,可以还回来吗?
评述提示:
这个材料内容不多,但内涵却是非常深刻的。罗师
傅提出的心愿,给这段材料来了个意想不到、急转
直下的结尾,看后不禁让人感到尷尬万分。评述时,
切入点可从这个尴尬的心愿入手;还可以从事件本
质上提出我们的呼吁:莫让好心人心凉。
·评述示例
·如罗师傅遇到的情况一样,在我们身边这样的事儿还真不少,前
有爱心雨伞借了不还,后有公交车的爱心坐垫被人偷拿。我不禁
想问,咱们的社会何时才能真正不让好心人心凉?
·我国自古就用孔孟礼教、儒家思想等来教化人们要养成良好的道
德修养、行为习惯。对人对事要富有爱心、热情奉献。可是近些
年来,就在人们的生活水平不断上升的时候,个别人的道德水准
却在逐渐下滑。像材料中罗师傅遇到的这件事情就是一个例子
本来是用来方便路人的爱心凳,却平白无故地少了5张,只剩下1
张凳子孤零零地放在角落。
·在我看来,罗师傅郁闷的不完全是丢了凳子,而是自己那无私的
爱心怎么就换不回个别路人的公德心。我也禁不住想问:罗师傅
的心愿,到底羞辱了谁?
·凳子有价,爱心无价。在我们一次次的呼吁大家对社会
奉献爱心的时候,更应该思考的是,如何不让好心人心
凉,这才是我们在当今社会语境下亟待正视和解决的问
题
·当然了,好在生活中这样的人毕竞还只是少数,是父子
传道、师生授业过程中道德与行为习惯教育上的疏忽。
我们也热切地呼吁,全社会都行动起来,关爱他人,呵
护每一颗爱心,让好心人不再心凉,让社会更加温暖
(二)话题类评述
即兴评述给出的话题,一般具有一定的现实讨论意义与
社会关注价值。考察的是考生对社会现象的观查认知、
分析理解与意见倾向
·根据历年考试题型分析,一般话题主要集中在观点辨析、
事实分析、是非判断以及原因探寻等方面。这些话题包
罗万象,对考生的综合素质与日常知识积累提出了一定
的要求。
题目1
·有人说,世界上最遥远的距离,使我们同时
出门,他去买苹果六代,而我去买六袋苹果
对这个说法,你怎么看?
评述提示
·(1)谈价值
·以一定的价值尺度,辨析题中谈到的价值标准。
·(2)谈选择
·苹果六代与六袋苹果只是人们不同的选择。选择哪样?合适自己
的才是最好的选择
(3)谈需求
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》中提
出:人们分成心理需求、安全雷求、社交需求、尊重需求和自我
实现需求五类,按较低到较高层次排防
·由此可见,认得需求在不用时段、不同情况下是会有所转化的
购买六袋苹果的人不一定没有能力购买苹果六代,也许只是因为
此刻没有这方面的需求。反之,购买苹果六代的人也不一定就
会购买六袋苹果,或许只是他此刻并不需要。