高三语文 诗歌鉴赏诗眼 粤教版.ppt

诗歌鉴赏之诗眼
灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
课前一背
ppt课件
一、什么叫“诗眼”
刘铁冷在《作诗百法》中说：“诗之有眼，犹人之有目也。” 人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。可见
诗眼就是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。
诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。
诗眼分为两类：一是表现为一首诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼。
二是诗中最精练传神的字或词，
这是局部的诗眼，叫句中眼。
ppt课件
二、怎样找诗眼
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（一）体现作者强烈感情的字词
诗眼
深
ppt课件
《江楼感旧》赵嘏
独上江楼思渺然，月光如水水如天。
同来望月人何处？风景依稀似去年。
（一）抓能体现作者强烈感情的字词
▲
思
思的原因是独上江楼
思的环境是月光如水水如天
思的对象是去年同来的望月人
思的结果是风景依稀似去年
物是人非
思念
惆怅
落寞
凄清
ppt课件
（二）抓描写事物生动、 形象、准确的字词
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
ppt课件
（三）抓诗中巧妙的修辞
"弄"字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时，"弄"字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。
“云破月来花弄影”（张先）
“红杏枝头春意闹”（宋祁）
“闹用了拟人的手法，王国维在《人间词话》中称赞道：“著一‘闹’字，而境界全出。” “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声
ppt课件
（四）抓词类活用
春风又绿江南岸 （王安石）
风老莺雏，雨肥梅子 (周邦彦)
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷）
"绿"写活了春风，隐隐传出了江南春来早的讯息，令人赏心悦目
答案： 雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态
“红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的思绪”。
ppt课件
知识小结：
寻找诗眼的方法：
（一）抓能体现作者强烈感情的字词
（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
（三）抓诗中巧妙的修辞
（四）抓词类活用
ppt课件
提问方式:
常式提问：
(1)这首诗的“诗眼”是什么？
变式式提问：
(1)某词是全诗的关键，为什么？
(2某词统领全诗的理由是什么？
(3)有人认为某词是全诗的关键，
你同意吗？请说明理由。
解答步骤：
(1)明确指出作为“诗眼”的词。
(2)结合诗歌具体分析，
（3）指出该词在突出主旨、
营造意境和诗歌结构上所起的作用。
二、鉴赏方法
ppt课件
《赠汪伦》：
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
本诗的诗眼是什么
（1）本诗的诗眼是“深”
（2）这首诗主要写了一个“情”字，但是它突出的却是一个“深”字，诗人与汪伦之间的深情厚谊，所以“深”是诗眼。
（3）这个“深”不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。
1、从为什么的角度分析
ppt课件