珍珠鸟教学设计.doc

《珍珠鸟》教学设计
一  教学目标：  
1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；  
2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；  
3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写； 
4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。 
二  教学重点： 
人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。  
三  教学难点： 
培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。 
四、教学过程：
　1、创设情境，导入新课。  
　　　我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
2、欣赏珍珠鸟的图画
3、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写？（请学生回答）看课文如何写？
4、作家简介：
5、学课文前，先学习课文中的生字：（用幻灯显示生字和注音）

 chao  man  bó   chóu  chu   ni  mou  xia  jian
 巢  蔓  驳  瞅   雏  腻  眸  呷  睑
指明学生来读
6、听录音，划下你所发现的美的地方，划出文中最能体现美好境界的地方。
7、根据课文选词填空
8、分析课文：
（一）
     （1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？三只
（2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟）
（3）课文哪些自然段写大鸟？（2—5）哪些自然段写小珍珠鸟（6—14）
（4）课文先写大鸟，再写小鸟，为什么？因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。
（5）那么大鸟从哪里来？朋友送我一对珍珠鸟。（课文第一段）
（6）归纳课文第一段：点明珍珠鸟的来历。
    （二）朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分，齐读课文（2—5）段，找出我对待珍珠鸟的句子：（请学生回答）
   教师归纳：（用幻灯显示）
                     设置环境  挂鸟笼  盖垂蔓        
                     不加干扰  很少扒开叶蔓去惊动它们
    （三）归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ 
重新为 它们加工鸟笼；
       按时添食加水；
       按捺住好奇心不轻易打扰
（四）我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（从课文中找出语句）教师归纳（用幻灯显示）
   先怕人 → 熟悉
（五）体现这一变化过程的动词有哪些呢？（幻灯显示）
躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
（六）由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟