小学科学教学故事样稿.doc

在实践中探索成长
---------小学科学叙事小说
我一直喜爱钻研网络技术，今年我如愿以偿成为一名专教科学老师，又带上了我喜爱年级——五年级科学。作为一名刚转课新手来说，这段时间有很多欣喜，也有些许烦恼。怎样教好科学这门课，成了横在我面前难以逾越鸿沟，我一直苦苦追寻着答案，并在实践中不停总结经验，期望能够愈加好地把自己在大学学到知识传授给学生。就在我剪不停，理还乱时候，学校领导向我伸出了援助之手，她们不光组织老师学习理论知识，还带我们深入课堂听课，学习骨干老师优异教学方法。写听课反思，不停总结经验，提升我们专业素养。尤其是王校长，放下领导架子，不厌其烦地教给我部分做备写导学案方法，怎样做好课前准备等等，有了这些，当我再次站在讲台上时，感觉心里没那么慌了，和学生交流也顺畅了很多。我也深深体会到不打无准备仗意思了。
以后日子里，我时刻提醒自己要争做一名合格老师，在信息技术日新月异今天，作为一名教育工作者，不能光着眼于书本，还要利用我们身边教学资源，不停地为自己充电，不停地用新知识来武装自己,才能充足挖掘学生潜力。让她们如鱼得水。为此，我请教了管电教设备蔡老师，她交给我微课制作方法，多媒体设备在教学中合理利用技巧等，还让我把自己课录下来帮我找缺点，提提议，一遍又一遍帮我反复推敲，结合学生实际情况，制订新教学方案，激励我不停尝试新教学方法。每节课下来全部和蔡老师进行总结交流，在不停地磨课中，
我变得自信了，教学经验也丰富了。课堂中能自如地应对多种突发情况，灵活地进行教学。在和学生互动中，因为引导得法，课堂生成增多，有价值问题不停涌现，智慧火花不停闪耀出新光芒。在课堂教学中，唱主角是学生，让学生进入主体角色，主动地去发觉学习，从而成为知识主动探索者，教学中，让学生充足体验到愉快和自由，充足给予学生自主选择权力，发明多向交流环境，学生能够问老师也能够相互讨论，还能够查资料来处理问题。我常常告诉学生：教室是你们，电脑是你们，老师只是你们学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己了。
记得，那天早晨第五节课是五（1）班科学课。上课铃声未响，同学们已经戴好了脚套，等候我来安排课堂教学内容，上课了，我部署试验内容是利用橡皮筋作动力，使小车运动。而且设置完成时间为20分钟。内容讲完以后，看学生表情很不情愿，有同学提出没听懂，认为没意思；有同学干脆我行我素，做自己事，教室里学生们有一搭没一搭按