花木兰教案.doc.doc

10、《木兰诗》教学设计教学目标: 知识与技能 1 、反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗。 2 、复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。过程与方法 3 、学习本文详细得当的叙事方法。 4 、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。情感态度价值观 5 、人物赏析,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学重点、难点: 1 、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情。 2 、详略得当的写作特点。 3 、重要文言词语的积累。教学时间: 二课时教学设计: 一、创设情景,影片引读问:同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢? (穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰) 是啊, 我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来, 她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。可见, 花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世, 流传海外, 这个故事却来自于一首诗《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。二、诗歌诵读,整体感悟 1 、诗歌诵读:①教师有感情地诵读,学生点评。②学生自由朗读,读准字音,疏通文义,把握情感。③学生比读,互评互读。 2 、整体感悟: ①在朗读课文的基础上,学生概述故事情节。②在概述情节的基础上,学生整体把握诗歌内容与结构。引导: 这是一首叙事诗, 依据故事的发生、发展和结束, 这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。明确:第一部分( 1—3 段) ―――替父从军第二部分(第 4段) ―――十年征战第三部分( 5—6 段) ―――凯旋归来第四部分(第 7 段) ―――结尾附文三、人物赏析,品读探究 1 、人物赏析: 你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出? 例: a 唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。-—勤劳孝顺 b 愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅,忠孝两全 c“万里赴戎机, 关山度若飞。朔气传金柝, 寒光照铁衣。将军百战死, 壮士十年归。”——勇敢坚强的英雄气慨 d 木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡——不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活 e 出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。——机智、谨慎花木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 2 、品读探究: ①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗? 明确:a 渲染战前紧张的气氛。b 战事紧迫。c 家人对木兰从军的重视。d 乐府诗常用的一种写法。②第5 自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操? (运用夸张, 写出木兰功劳之大, 天子赏赐之多, 木兰辞官不就, 表现她不图功名利禄, 向往和平的劳动生活的高尚情操。) ③第6 段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情? (排比、表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛。) ④结尾附文在文中起什