将相和余冬玲.docx

《将相和》教学设计
古城小学 余冬玲
教学目 ：
1、学会生字，理解 “理屈 、 口不提、理直气壮、允 、完璧 、
无价之宝”等在句子中的意思。
2、理解 文内容，抓关 句，品味人物言行，从中受到启示和教育。
3、 文事件加小 ，搞清之 的内在 系及各事件与整个故事的关系，分
清事情的前因后果。
教学重点：
1、抓关 句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生 文内容的理
解， 一步 学生 感及其它 文能力。
2、借助小 概括 文主要内容。
教学 点：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之 的内在 系及各段与整篇文章的关系。
教学流程：
第一
一、直接 入，理清前因后果：
同学 ， 我 来学 一篇 生在两千多年以前、 国 期的 史故事《将相和》。（板 ）
同学 自由 ， 思考：将相和的故事是由哪三个事件 成的？ （生 ）
交流：将相和是由完璧 、 池之会（相会）、 罪三个事件 成。
由学生交流并 真板 在黑板相 位置， 后任 其一交流主要内容， 一步思考： 三个事件在文中的叙述 序能否 倒？并自由 关 “因 ⋯所以⋯” “只有⋯才⋯” 理清前因后果。
二、 价，感悟廉 其人：
同学 想一想：在 三个事件中，有一位 穿始 的灵魂人物， 他是 ？（生交流） ，卿相 相如，也就是将相和中的“相”（板 ： 相如）。我 也注
意到在 才的 述中， 同学 注意到 了完璧 之后的 相如由一介平民被
1
封为士大夫（板书：士大夫），渑池之会后的蔺相如被封为上卿 （板书：上卿），可谓平步青云，书上特别说明的是职位比廉颇还高。
那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？找到廉颇的话，谁来读读？（抽生读书）数一数，廉颇说了几句话。来，先看第一句。（我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。 ）每个人，你现在就是廉颇，就说这句话，（抽生读书）感觉这廉将军什么样？（预设：觉得自己很了不起，傲气十足，居功自傲，很神气，相机板书）（ 他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 ）第二句，自己读试试。 （抽生读书）听出廉将军对蔺相
如什么态度了吗？（预设：看不起，不屑一顾，相机板书并补充强调： 一张嘴，爬到我头上去了。 觉得蔺相如有没有真本事？所以他的决定就是（ 我碰见他，得给他个下不了台！ ）一起读。
有一个词叫 “言为心声” ，意思是通过听一个人说的话你就可以知道他的心
里是怎么想的， 是个怎样的人。 听了廉将军这短短的三句话， 你仿佛看到了一个
什么样的廉将军在你的面前？（预设交流：耿直畅快、豪爽、率直，性子直等，
相机板书）作为一员武将， 廉颇之所以这样率直地表达不满， 是因为他一直站在
谁的角度？引导学生再次读书，找到三句话中的同一个人称：我，从而点明：廉
颇站在自己的角度思考问题， 所以难以全面，带有很大的片面性。 题目是将相和，此时的将相之间是和还是不和？引导学生用 “将相之所以不和， 是因为蔺相如— ———