理发师说课稿.docx

《理发师》说课稿
一、说教材
《理发师》是人教版小学音乐教材二年级下册第三单元《劳动最光荣》中的一首歌曲，这是一首热情、欢快又不失幽默的澳大利亚民
歌，曲调欢快活泼。 尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”、“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。
根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现“劳动最光荣”这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格。从而促进学生人文素养的形成和发展。
二、教学重难点
前一课时，学生已经学习过《劳动最光荣》 、《风车依呀呀》这样的有关劳动的歌曲。 这些歌曲都具有欢快活泼， 生动有趣的共同特点，深受孩子们的喜欢。所以在学习《理发师》时，学生已有了一定的经
验储备和产生情感共鸣的基础。这首歌曲旋律十分简单，学生学唱很容易，因此，我将本课的重难点放在为歌曲创编动作和表演上。
三、 说教学目标
根据以上的分析，我把这一课的目标定为以下三点：
（一）情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
（二）能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。
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（三）认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。
四、说教法、学法
在这节课里， 我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生、生生讨论，解决问题；在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培养学生的想象和创新能力。
五、教学媒体设计
（一）借助多媒体课件创设情境。
低年级学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染。所以，在本课的教学中，我运用多媒体动画、图片、声音等手段创设理发店的工作场景，让学生在具体的情景中了解歌曲的内容、感受歌曲的情绪，从而激发学生学习音乐的兴趣，发展学生感知音乐的能力。
（二）借助多媒体丰富范唱的形式。
根据心理学原理，儿童学会歌曲必须通过反复的聆听和练习，特别是正确的范唱，对学生学歌是必不可少的。在本课的教学中，范唱采用了两种形式，一是教师范唱，二是多媒体播放儿童的演唱。
（三）利用多媒体丰富欣赏的形式。
在本课拓展延伸阶段，我安排学生欣赏了《洗手绢》 、《剪羊毛》等劳动类乐曲，欣赏的形式多样，有录像，有动画等，因此，学生的
注意力能高度集中在学习活动上，本课的教学也得以顺利向课外延伸拓展。同时，通过让学生听不同地域、不同民族、不同风格的劳动类
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歌曲，感受这些歌曲的情趣，体验各民族的音乐风格。从而促进学生人文素养的形成和发展。并进一步激发爱劳动的思想情感。
六、说教学过程和步骤
本课的教学分四步进行：导入→新歌学习→歌表演→拓展延伸。
（一）导入
在这个环节里，我首先给学生出了一条谜语， “两棵小树十个叉，不长叶子不开