求未知加数
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教科书第5７页的例题和“想想做做”的习题.
［教材简析］
教材把“求未知加数”安排在10以内的加法和相应的减法之后，，启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。教材把求和是1０的算式中的未知加数作为主要的教学内容,是为后面学习用凑十法计算20以内进位加法打基础的。
教学例题要先弄清图意,联系操作过程思考“8个再放几个就放满10个”,列出“8+（ ）＝10”的算式，再引导讨论（ )里填几。“想想做做”安排了“信鸽送信”、“拔萝卜”等练习形式，激发学生学习数学的兴趣,反馈、巩固所学的知识。
本节课的教学重点是“求未知加数"的不同方法，要让学生通过独立探索，小组合作交流来完成。
［教学目标]
1通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。
2初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。
3发展数学理解能力和发散思维能力,继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。
［教学过程]
一、创设情境，激发兴趣
讲述:同学们越来越聪明了,智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢?
边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听,里面装了8个大苹果,还空着两格。
［评：由智慧爷爷送礼盒引起学生的好奇：里面究竟有什么?激发学生学习数学的兴趣,让学生以积极的心态投入到教学活动中。］
二、观察探索,积极思维
１出示情境图，学生仔细观察。
提问:你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题？想不想把这个问题用算式表示出来？
板书:８＋（ ）=1０。
揭题：这个（ ）为什么没有数？（因为2个格子里没有苹果,是空着的。）今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。(板书课题：求未知加数）
2动手摆学具，独立思考，发现 （)里可填２。
3小组合作交流、讨论:还能用什么方法知道（ ）里应填2？
小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。
板书：
（1)因为10可以分成８和２，所以８+（2)＝1０.
(２）8和２合成1０,所以8+(２)＝10.
(3）1０—8＝2，( ）里填２。
教师评价：从小组长汇报的情况看,求未知加数的方法很多,这是大家讨论交流的成功之处，祝贺你们.
[评：这一层次先出示情境图，引导学生把看到的内容用语言叙述出来，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力,逐步培养学生提出数学问题的良好习惯。为了突破难点，教学时注重让学生自主探索，让学生自己动手摆学具,积累感性认识,再经过独立思考与小组合作交流讨论，（ ）应填几，还明白了求未知加数的几种方法。让学生互相评价,不再向老师汇报,减轻了学生的思想负担,使他们体验到解决问题的成功感，对数学产生兴趣。］
三、应用拓展
1独立完成6＋( )=10。
2 “想想做做”第１题——信鸽送信。
讲述:信鸽在无边无际的蓝天上飞翔,不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙,用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路
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