_罗森塔尔效应_与激励教育法.pdf

辫麟辨撼????年的一天美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学说是要进行?项实验他们从卜?年级各选了?个班对这??个班的学生进行了未来发展趋势测验之后罗森塔尔以赞赏的口吻将一份最有发展前途者的名单交给了校长和相关老师并叮嘱他们务必要保密以免影响实验的正确性其实罗森塔尔撒了一个权威性谎言因为名单上的学生原本就是随机挑选出来的?个月后罗森塔尔和助手们再次来到学校对那??个班的学生进行复试结果奇迹出现了凡是上了名单的学生个个成绩都有较大的进步且情绪活泼开朗自信心强求知欲旺盛更乐于和别人打交道显然罗森塔尔的权威性谎言发挥了作用这个谎言对老师产生了暗示左右了老师对名单上的学生能力的评价而老师又将自己的这一心理活动通过情感语言和行为传染给学生使学生强烈地感受到来自老师的热爱和期望变得更加自尊自爱自信自强从而使各方面都得到了异乎寻常的进步后来人们把像这种由他人?特别是像老师和家长这样的权威他人?的期望和热爱而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化情况称之为罗森塔尔效应有位教育专家曾一针见血地指出每个孩子都是天才?不是天才就一定是家长和老师的问题了这个说法并不是偏颇的因为相关学科的研究表明人的大脑只被利用了相当小的一部分?有人甚至形象地说是只用了十分之一?如果每个人的潜能都被挖掘出来的话想想看这将是怎样的一个景象?根据罗森塔尔效应一个孩子能不能成为天才关键是家长和老师能不能像对待天才一样地爱他期望他和教育他??世纪德国的卡尔威特的育儿历程就说明了这一点卡尔威特的儿子小威特年幼时曾被认为是有些先天不足的孩子但卡尔威特并没有放弃他说对孩子来说最重要的是教育而不是天赋就是那些只具备一般天赋的人只要教育得法也能成为非凡的人卡尔威特将这一信念落实到自己的家庭教育中他坚信小威特一定会成为不同凡响的人并以此来期望要求他在他的精心培育下小威特八九岁就学会?国语言?岁时考人莱比锡大学生未满??岁就被授予了哲学博士学位两年后又获得法学博士学位并担任柏林大学的法学教授家长对孩子的成长绝不能失去信心因为只有你重视孩子的未来孩子才会重视自己的未来家长应该对孩子抱有只要你努力你不会比任何孩子差的期望因为你的这种期望能给予孩子一种温暖的情感上的关爱激励出孩子奋勇搏击的无穷力量你的这种期望还能使你在教育孩子过程中更加乐意地给予物质上的支持和精神上的鼓励并坚信这种支持和鼓励是值得的这就是罗森塔尔效应之所以发挥作用的根蒂当然家长在注重发挥孩子的期望教育效应时还应该与孩子的具体指导结合起来比如孩子成绩不理想时家长应该与孩子找出学习落后的原因并有的放矢地加以改进这样孩子的进步才会收到事半功倍之效果?责任编辑林凌?豪馨巍黯鬓黯歉翼瓢撰巍髓耀巍粼巍借鉴他山之石域外教育来攻自家之玉在现实生活中像爱迪生这样伟大的发明家没有几个这是为什么呢?夜来读爱迪生传记好像找到了答案原来普通人小时候跟爱迪生可能并没有多大的差距甚至有着比爱迪生更高的天赋可惜的是我国许多家庭和学校教育不得法致使天赋没有得到应有尽有的培养鼓励和发展阿尔瓦爱迪生是?岁时才开始上学念书的那所学校只有一个班级一个老师学校课程设置呆板老师讲课枯燥无味引不起爱迪生的兴趣爱迪生从来没有好好地坐在椅子上过老师在讲台上讲课他就在下面走动有时还跑到外面去使老师更加头痛的是爱迪生追根究底的个性非常固执一个问题未获解答他就不会继续做下一道题目因此老师把他当作是一位迟钝的