吉林大学临床医学专业.docx

吉林大学临床医学专业.docx吉林大学临床医学专业
培养方案
（五年制、七年制、白求恩医学班）
吉林大学白求恩医学院
二OO九年九月
吉林大学临床医学专业(五年制)培养方案
—、培养目标
培养适应我国社会主义现代化建设实际需要，具备基础医学、临床医学的基木理论、基 本知识和基木技能，一定的预防医学知识,具备初步临床能力、终身学习能力和良好的职业索 质，并能在上级医师指导下从事安全有效的医疗实践的初级临床医师。
二、培养要求
1、 思想道德与职业素质方面:能够运用马克思主义的基木原理、基本观点认识、分析问 题;具有正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想道德修养；热爱祖国，热爱医学事业， 具有崇高的理想和社会责任感；尊重、珍视生命，对技术精益求精，对工作极端的负责任， 具有良好的医疗道德和全心全意为人民服务的思想；具有科学精神、创新精神、合作意识、 分析批判精神和基本的法律观念。
2、 文化索质方面：具有一定的人文社会科学知识和自然科学知识基础，初步了解文学、 历史、哲学、艺术和现代科学技术的发展，了解医学与人文社会科学之间的内在联系，视野 开阔、思维活跃、有较强的创新意识；有较好的文化修养和道德情操，行为端庄，举止文明。
3、 专业素质方面：(1)知识水平。掌握与医学相关的人文社会科学、自然科学、生命科 学及行为科学等基础知识和科学方法；掌握生命各阶段的人体正常结构和功能、异常病理结 构和机理、致病病原体以及药理基本知识；掌握各种常见病、多发病的发病原因、发病机理、 临床表现、诊疗原则以及临床用药原则；了解屮医学的基础知识(2)实践技能。具有规范的 病史采集、体格检查、病历书写的能力及常见病、多发病诊断处理的临床基木技能；具有与 患者有效沟通和合作技能、基木的疾病预防和健康宣传教育能力；常握一定的外语、计算机 应用能力和获取专业信息的基木技能；具有自主学习能力、自我发展能力、科学思维方法和 终身学习的能力。
4、 身心索质方面：掌握体育锻炼的基本要领和技能，达到国家大学生体育锻炼和军事训 练合格标准，体魄强健，人格健全，意志坚定，有正确的自我意识和良好的人际关系，具有 较强的情绪自控能力。
三、 主干学科和主要课程
主干学科：基础医学、临床医学
主要课程：外语、计算机、人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、医学微 生物学、医学免疫学、病理学、病理生理学、药理学、医学影像学、检体诊断、实验诊断学、 内科学、外科学、妇产科学、儿科学、神经病学、临床基本技能、预防医学
主要实践性教学环节：基础医学实验、临床课间实习、毕业实习
四、 学制与学位
学制：五年
学位：医学学士
五、培养方案实施要求
1、教师和教学管理人员要认真贯彻《屮国本科医学教育标准…临床医学专业(试行)》
精神和要求，加强对现代医学教育理论的学习，借鉴发达国家医学教育有益经验，深入探索医 学教育规律、人才培养模式改革及课程体系构建。进一步树立以学生为屮心，培养学生自主 学习、终身学习能力和以白求恩精神育人的教育理念，牢固树立质量意识和素质教育意识, 坚持严格要求，严格管理，保证教学计划的顺利实施。
2、 基础医学课程至少拿出5%的学时组织课堂讨论，讨论课采用“以病例为基础”的教 学形式，以临床问题为引导，达到启发学生深刻理解基础理论的H的。临床课程的讲授提倡 以疾病的病理生理为核心组织教学内容，提倡查房、讨论、讲座等形式使学生熟悉和掌握具 体的诊治方法。在临床教学小，要注重培养学生的实际工作能力，训练学生的临床思维，加 强临床技能的教学与评价。在临床教学过程屮，充分利用临床技能培训屮心开展临床模拟教 学，使学生有更多的直观感受和动手训练的机会，也可通过典型病例录像讨论，临床医疗远 程观摩、学生社区服务，让学生以多种形式接触实际患者，接触临床，调动学习的积极性。
3、 处理课程教学H标和专业培养H标Z间的关系。突出总体培养FI标培养意识，不过分 强调本学科专业教学的完整性，科学进行教学设计，使学生的知识能力结构符合培养
H标的 要求。
4、各教研室要根据模块化课程体系及课程群的要求，本着“精选、重组、整合、跟踪” 的原则，改革教学内容体系，精心选择和组织课程内容、删除陈旧过时知识、保留经典内容;
删减与其他各学科重复内容，进行课程间整合，实现内容结构上的重新组合；加强课程的开 放性，跟踪本学科领域新进展。
5、发挥隐性课程的重要作用。牢固树立“环境育人”的思想，将人才成长置于学校乃至 社会整个系统屮，充分发挥校园文化底蕴的育人功能，努力挖掘校园人文内涵，营造高品位 的文化氛围，加强校园优良文化、学术氛围对高索质人才的熏陶作用。通过白求恩精神、师 徳、医徳教育；学风、校风、制度、校园文化建设；人际关系、课外活动等环节，增强实践