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西湖幼儿教育研究简讯
（第十七期）
主办：西湖区教育局幼教办
本期承办：浙江大学幼教中心
日期：2010年12月1日
主编：沈颖洁
责编：何黎明
【研究动态】
•运用“核心提问”创设主题墙支持幼儿的“主题探究”
伴随我园市级小课题“核心提问”的相关研究，我园教师逐渐发现一一运用“核 心提问”创设“主题墙”能有效推动幼儿的主题探究一一即根据主题总目标、教学 分目标提炼相关“核心提问”，通过“主题墙”引发幼儿与主题相关的所思所想，并 持续跟进、连贯呈现幼儿与主题墙的“积极互动”，发挥“主题墙支持幼儿开展主题 探究”的实际功能。
由课题研究引发的实践研究，有效改善了我园班级主题墙历来存在的“重形式 轻实效、重观赏轻互动”等共性问题，促使我园教师真正关注幼儿与“主题墙”的 互动，着眼于改变主题墙与主题的“表面联系”，探求主题墙对主题的“支持功能” 我园将坚持以市级小课题研究为核心，灵活开展由课题自然派生的相关研究，提升 课题的实践运用价值。
――古荡幼儿园瞿惠芬供稿
•挖掘室内空间资源 开展室内体育游戏
一日生活中各环节每天日复一日例行 着，当遇到特殊的日子------下雨天，孩子 们能玩什么呢？下雨天，孩子们同样需要体 能的锻炼，需要释放自己的能量，那么我们 怎么办呢？
基于以上困惑，我们进行了 “开发室内 空间资源，开展体育游戏活动”的系列研究。 对我园现有的室内空间进行挖掘，开展了走 廊游戏、门厅游戏、楼梯游戏等，让孩子们 在雨天也能获得充足的锻炼，释放能量。通 过室内体育游戏的开展，既满足孩子们在雨 天运动的需求又使孩子的基本动作体能得到锻炼，更让孩子们体验到游戏的快乐。
——文苑幼儿园 侯小妹供稿
•创设支持性的幼儿语言环境的研究
为期一个月的浙江大学幼儿教育中心第四届学术月活动即将落幕。本次活动以 “着眼幼儿，基于实践——做一个有智慧的教师”为主题，重点研讨给予教师的日 常困惑和以往的研究情况，进行了支持性幼儿语言环境的研究，活动从“特级教师 进浙大”为形式的支持性教学环境的专家讲座和教学主题解读活动、聚焦于教师日 常语言支持性环境研究的“草根讲坛”活动、基于语言教材解读的“同课异研”的 教研活动、“基于语言教学背景下的幼儿文学作品讲述比赛”、“基于教材解读的 语言教学文本设计比赛”、“教师智慧的精彩——幼儿支持性语言教学环境”为主 题的教学活动展示、“中心内支持性环境创设的观摩交流活动”以及系列外出交流 活动等。浙大幼教中心充分利用团队资源，既有教师的实践研究的成果，又运用专 家的引领力量提升教师的现有研究；既有中心主导下的集中研讨，又有各分园的特 色交流；既有面向全体参与的活动项目，又有不同层面教师的参与的专项活动。
在一个月的研究交流中，大家一致认为，创设支持性的幼儿语言环境的研究首 先需要教师着眼幼儿，关照幼儿的现有水平，这是基础，因此教师需要研读幼儿， 把握幼儿的现有状态；同时教师需要在此基础上做好自己的支架作用，如在非集体 教学背景下如何做好教师的支架，如提出了“和书一起玩”的阅读角的推进策略、 “图符引导下的晨谈”、“大声为幼儿朗读的”策略、“让幼儿有效阅读童话”的 思考等。而在集体教学背景下教师们讨论的同样很多， 如语言作品的 “分步”研读、 “练习性学习的策略研究”“图片运用的研究”等。可以说，这是一次关于教师实 践智慧的交流，更是一种良好的研究氛围的打造。
——浙江大学幼教中心 何黎明供稿
• 快乐游戏，健康成长：区级课题研究进行时
名苑幼儿园 2010年度区级课题 《托班幼儿生活游戏活动的设计与实践》 已经进 入了实践阶段。为了让新的课题组成员能尽快的熟悉课题、让生活游戏活动设计更 丰富，近期课题组开展了“游戏与课程”的思辨会。针对“游戏”与“课程”之间 的区别，做了激烈的讨论，最终理清了本课题的“游戏设计”意义与界定。在此基 础上，每位教师都设计了一个生动有趣的生活游戏活动，为下一阶段的生活游戏实 践观摩做了准备。
同时，本着“强体质、明心智”的健康宝宝培养目标，我园的市级课题《快乐 三点档》，进入了推广阶段，在新小班中继续展开“三点档”活动。根据“优化三点 档材料、游戏场景”的科研会议精神，教师们创设了丰富多彩的功能性运动环境 , 调整和优化了三点档游戏，使之更适合新小班的幼儿。这为后期的幼儿自主游戏， 做好了准备，为塑造快乐、独立的健康体魄，提供了平台。
——名苑幼儿园青苑园区 叶茵茵供稿
•快乐祖辈 快乐教研
10 月 28 日，文新学前教育集团举行区级课题《通过“快乐祖辈俱乐部”优化 幼儿隔代家庭教育的实践研究》 中期汇报观摩活动， 此次活动的主题为 “快乐祖辈，
快乐教研”。
活动一开始由我园俞老