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《墨梅》教学设计.doc


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《墨梅》教学设计
  墨梅
ﻩ教学目标:
1、学会“砚”字,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思.
2、有感情地朗读背诵古诗,感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言志表达的情怀和志向
ﻩ3、拓展学生知识面,了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
ﻩ教学重难点:诵读古诗,体会情感,感受美感,领悟方法.
教学过程:
ﻩ课前谈话:
ﻩ师:同学们,冬天里,许多花都凋零了,唯有蜡梅花傲放枝头。今天,老师带来了一幅梅花图,请看--出示《墨梅图》,这是一位画梅高手的代表作,是他为朋友良佐画的。你觉得这是一株怎样的梅花,用一两个词语来说说。
ﻩ老师送你们几个词语,读,出示:枝干挺秀 朴素淡雅 清香四溢 沁人心脾
ﻩ师:同学们,我们要上课了,准备好了吗?好,上课。
ﻩ一、诗画引路,感受“梅”
ﻩ1、今天,我们要来学习一首有关梅的诗,板书:梅,这梅花可不是一般的梅,它很特别,叫墨梅。(板书:墨)(生跟老师一起写,指导写法:上面一个黑,下面一个土)齐读课题.
ﻩ2、解诗题.(墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。)
ﻩ(指着《墨梅图》)这首诗就写在刚才那幅画上,我给它取个题目叫
ﻩ“题画诗”。(板书:题画诗)
3、你知道这位诗人是谁吗?对,就是著名的书画家——王冕。(板书:王冕)
4、接下来,我们就一起走近王冕,走进这首《墨梅》。
二、自主探究,了解诗
ﻩ1、要学好诗必须先要读好诗。请大家将诗好好地读上几遍,做到字正腔圆,通顺流畅,读出节奏,读出诗味来。
ﻩ(出示《墨梅》) 生自由练读。
2、谁来把诗读准确?指名读。
相机指导“吾”的读音,跟老师多读几遍。理解“吾家"就是“我家”
“乾坤”的读音,理解“乾坤"就是“天地,人间”
评价学生:你能把每一个字读准确。
评价学生:你不仅读准了字音,还读出了节奏!
ﻩ评价学生:字正腔圆,你读出了节奏!
标出节奏,再齐读。
3、你读得有板有眼,你读出了节奏,我们一起学着他的样子一起读好这首诗.(齐读)
三、诗中找画,进入“境"
ﻩ1、同学们,古诗是凝练的,寥寥数语常常给了我们丰富的想象空间,这正如王维所说:“诗中有画,画中有诗.”下面,请你自个儿读这《墨梅》,想想这株梅长在哪?长得怎么样?
(1)给学生时间思考
(2)练说,指名用自己的话来说说。
ﻩ(一)预设1:长在我家的洗砚池边,读“吾家洗砚池头树"。
预设2:我看到了整棵梅树上的花都开放了,淡淡的花朵怒放枝头。(抓住淡墨梅)
评价:是的,这是一株颜色很淡的梅树。你来读出这墨梅的颜色淡.(生读)
预设3:我看到梅树上花开放了而且开得很茂盛,很多。(抓住“个个”)
ﻩ评价:此时的梅花不仅颜色淡,还很多啊。你来读出花多的样子.
预设4:这是一棵枝干挺秀,穿插有致,花朵朴素淡雅的梅树。
ﻩ评价:仿佛让我看到了一棵姿态优美,朴素淡雅的梅树。好,你来读。
ﻩ师总结引说:花开时那花儿的颜色(不浓艳),就像(用含着许多水的墨汁点染上去)(桃花那样娇艳),也没有(杏花那样如霞般粉红)。它就是这样的朴素淡雅.(板书:色淡)
ﻩ这淡淡的梅花就是这样生长着,师引读,
(二)在三九严寒的季节里,梅花依然怒放枝头,读:(出示)吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕

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