五年级上册《圆明圆毁灭》教学设计.doc

五年级上册《圆明圆的毁灭》教学设计
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五年级上册《圆明圆的毁灭》教学设计
教学目标
1。了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。　
3．学习生字、新词，理解重点词语。
４．有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学重点
1。了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.
2。练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
教学难点　
练习概括中心思想,培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。
教学时间 二课时
教学设计
　第一课时
一、教学目标
(一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。
(二)理清课文脉络,分段、概括段意.
(三）学习生字新词,理解重点词语.　
(四）学习第一段。　
二、教学重点
（一）了解圆明园的历史,激发学生爱国热情。
（二）理清课文脉络，分段、概括段意.
三、教学过程　
（一）揭示课题。
　圆明园遗址位于北京市西郊。,，竟在1８60年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史,希望同学们认真学住国耻,长大建设我们的祖国。　
（二)检查自学生字词情况，扫除文字障碍。
1．填写生字表。
　２。读准字音。　
。理解字义，然后组词。
博(渊博）销(销毁)幻(梦幻)　
搏(搏斗）锁(锁门)幼（幼稚）
　流(流水）奉(奉献)剔(剔除）
统（统一）棒（冰棒)踢(踢球）　
损（损失）瑶（瑶族）珑(玲珑）　
捐（捐献)谣(谣言)咙（喉咙）
。　
众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。
玲珑剔透：玲珑,精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。　
流连：留恋，舍不得离开。
瑰宝:珍奇的宝物。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽,光彩夺目。　
象征:用具体东西表现事物的某种意义。
西洋：泛指欧、美各国。
有如：好像,仿佛。
　损失:没有代价地消耗或失去的东西。　
宏伟:(规模、计划等）雄壮伟大。　
　举世闻名:举，全。全世界都知道。形容名望极大。
　饱览：饱,足足地、充分地。览,看。充分地观看.　
　圆明园：始建于１709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林,，并亲自题写园名为“圆明园”。
,找出近义词、反义词。
　（1)近义词：
　环绕(围绕)宏伟（雄伟)估量(估计）
奉命(遵命)任意(随意)珍贵（宝贵）
（2)反义词:
　损失（收获）破坏（建设)
销毁（保存）精华(糟粕)
(三)初读课文，了解课文内容。
这篇课文讲了一件什么事?
(课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史.）　
师:对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象,你有什么感受？　
发散思维,主要帮助学生了解课文内容,为进一步理解课文做准备。
(四)理清脉络,分段、概括段意。
全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。
课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举,。第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局;第二,再介绍圆明园中的景点;第三,对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。　
根据以上分析，这篇课文可以分为三段。　
第一段（第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
第二段（第2－４自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。　
　第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。
　(五）学习第一段。
指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。
这一段告诉我们什么?　
（这一段告诉我们圆明园毁灭的