教学设计之揠苗助长.doc

《揠苗助长》
学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。
2、能结合自己的生活实践理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解寓意，从中受到启发和教育。
教具：生字卡片，课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们,你们喜欢听故事吗?我知道大家都特别聪明,那么快来帮小兔子想想办法吧:[课件出示]春天，勤劳的小白兔在自已家房前的空地上撒上了许多白菜籽，它想早点收获绿油油的水灵灵的大白菜。可是，它又不知道该怎么做，你有什么好办吗？
果然都是好主意，相信小白兔听了我们的好办法，一定会大丰收的。可是，古时候有一个人同样想让庄稼快点长大，却用了不同的方法，你想不想知道他用了什么办法？今天我们就一起来学习一则寓言（板书）
“寓”是我们这节课要认的生字，我们看它和谁长得像？
今天我们是第一次接触寓言，老师告诉大家这是一种文学体裁，通过一个小故事来告诉我们一个大道理。今天我们来学习的寓言叫《揠苗助长》，有人说：寓言是一个魔袋，袋子不大，却能从里面拿出很多的东西。同学们着这个题目，你想从这由寓言的魔袋里拿出什么好东西呢？你想知道什么？
学贵有疑，会提问题的同学一定是会学习的同学。那有了疑问，我们怎样去解开疑惑呢？到哪去找答案？
二、品读感悟
1、学生自由读课文（课堂上最美妙的声音便是同学门的朗朗读书声。请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，读课文有什么要求呀？）
2、现在谁来说说揠苗助长的意思。
生：揠苗助长是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）
师总结：揠——拔 助——帮助 谁能给寓言换个题目？。
3、质疑：小朋友们，这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（生：他很急） 你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）
1、默读课文第一自然段，用笔划出急的句子或词语，师巡视。
2、交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）
A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：从这句话中，你知道他急在哪里？（巴望、天天）
师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？指名读【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，如果读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。
(评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!)
师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。
B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师评：你都走到农夫的心里去了
禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？
好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。
除了这两处，还有那句话看出农夫的着急
C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”
师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）
师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。）
(如果读得好，评：真是个急性子的农夫！)
谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗