五二班课外阅读问卷调查分析.doc

为了摸清学生目前的阅读现状，我校最近进行了一次学生课外阅读问卷调查。以下是我班的调查结果和发现的问题。
一、调查结果的反馈
1、你喜欢阅读吗？全班同学都选的喜欢。2、放学后在家阅读课外书吗？20人经常读，1人不读，14人读的时间不多。3、你喜欢用怎样的姿势读书？1人躺着读，33人坐着读。4、你喜欢看哪一类书？科普类6人，动画卡通类9人，学习辅导类22人，故事类19人。5、你看书受谁的影响最大？爸爸妈妈和同学各12人，老师5人，其它6人。6、老师给你推荐过读哪本书吗？6人选的没有推荐过，29人选的推荐过。7、从图书室借的每一本书你是否认真读？33人选的认真读过，2人选的不认真。8、读完后你愿意写读书笔记吗？25人愿意，10人不愿意。9、你是否愿意参加学校或班里的读书活动？27人愿意参加，1人不愿意参加，7人选的无所谓。10、你觉得学校安排了读书活动是一种负担吗？4人选的是负担，28人觉得不是负担，3人选的是无所谓。
11、在小学毕业前你认为会背诵150首诗文，150万字的阅读量，能否达到？17人能达到，7人不能达到，11人觉得困难。12、在教师或家长的帮助下，是否应该设计一下自己的读书计划？并且在自己的努力下，完成你的计划？34人能够完成，1人不能完成。13你最近在看什么书？作文类、故事类占多数，名著和百科知识占少数。14、你知道哪些名著？绝大多数同学都能写出我国的四大名著，或其中的几个，但学生有误解，即一提名著就专指我国的四大名著。15、你最喜欢的是哪本书？相当一部分同学写的是作文书，还有不少写的是四大名著之一的。16、你对学校开展的阅读活动有什么建议？请写在下面归纳起来，主要有以下几点：1，图书室要完全开放2，增加图书数量3，读书活动开展的次数太少4，参加学校读书活动的总是那几个学习好的同学，很多同学有意见，打消了他们的积极性，认为读书活动只是几个人的事，和我们没有关系。 
二、对调查结果的分析
大多数同学从内心来说，是喜欢阅读的，也了解一些阅读的最基本的知识，比如读书姿势的问题，都知道坐着看书是正确的姿势，大部分同学愿意参加学校的读书活动，并不看成是一种负担；从图书室借的图书能够认真地读完。但也存在着一些问题。主要表现在以下几个方面。第一是阅读范围小，很多同学平时只看几本作文书，最多也就是一些故事书，一提到名著，只局限于四大名著，别的优秀作品很少涉猎。第二，阅读量小。对于小学阶段的阅读要求能否完成存在着疑虑，很多同学认为150首诗文，150万字是一个天文数字，有一种惧怕心理。
以上学生存在的问题，可以说很大原因是老师在阅读教学上没有尽职尽责，只注重书本知识，没有对学生在阅读上进行引导。此外，通过调查，还发现自身存在的其它问题。首先是我平时没有为学生定期常规的推荐一些好的书目，使学生在阅读方向上存在着比较大的盲目性。导致学生阅读质量不高。第二，在阅读量上，老师没有为学生定出总的和阶段性目标，使学生对小学阶段内的阅读量比较陌生，认为是一个庞大的数字。第三，学校开展的读书活动确实存在着只让优秀学生参加，而稍微差一点的学生只能当观众的问题。究其原因，是老师为了让本班的读书活动成绩排在学校各班级的前面，而主观决定参加学校活动的人员，没有和同学们进行必要的沟通。
三、方法措施
通过以上调查，可以发现，问题的主要原因还是在于老师的组织和引导力度不够。我决心通过以下几个方法来解决以上问题。
1、 老师经常到图书室转转，了解图书内容，发现图书内容和教学上的沟通点，有计划，有目的的为学生定出阅读计划和推荐书目。
2、 老师带领同学们常到图书室去，按照制定的计划和推荐书目进行阅读和摘抄。
3、 尽快定制五年级至小学毕业前我班的长期和阶段性阅读量的计划，把150首诗文和150万字的阅读量分解出去，并逐步有计划的进行实施。
4、 改变我班参加学校读书活动人员的方式。可以在班内先搞同一课题的读书活动，本着竞争的原则，以全班同学横向比较和个人纵向比较综合分析，选出参加学校读书活动的同学，尽量每次参加人员都不一样；此外，本班的活动也要正规化，为没有参加学校活动的同学提供展示自己才华的机会，并发给他们奖品。
作为班主任，通过本次阅读调查问卷，发现了这么多的问题，我决心一定及时采取措施，进行纠正。使同学们真正喜欢阅读课外书、乐意参加读书活动，通过阅读，开拓视野，丰富知识！
由一份“农村小学生课外阅读调查问卷”想到的
◆ 溧水县和凤小学 刘 花
《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时，曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外