冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体.doc

冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体.doc冀教版六年级科学下册教案
第二单元奇妙的人体
笫七课循环与运输
教学设计思想：
本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问 题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图一一孩子们 从传送带上取食物并将垃圾放冋到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量"推动” 血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
教学日标：
一、 科学探究目标
能用类比或联想的方法对所耍探究的问题进行假设。
能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。
能初步制定比较完整的探究计划。
能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。
二、 情感态度与价值观目标
能将a己的方法或观点与英他同学进行交流。
三、 科学知识目标
能止确说出心率的定义。
能举例说明哪些因索能影响心率的变化。
四、 科学、技术、社会、环境目标
能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
教学重点和难点：
指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计吋工具。
课吋建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一） 导课
教师：一个工厂要不断地运來它所需要的原材料，并要运走它生产出來的合格产品和废物，可以用 什么工具来运呢？
学生：飞机、火车、汽车、轮船……
教师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统來概括。也就是说，一个工厂需要一个运输系 统。我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到 全身齐处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到帥和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系 统是什么呢？今天我们就来一起学习。
（二） 新课教学
出示人体循环系统图。
教师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？
学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找答案.
♦活动1：测量心率
介绍心率及测量心率的方法。
（1） 分纽制作简易听诊器。测一测自己和同学的心率，将测量结果填入记录表并用曲线图表示出來。 学生交流测杲结果。
（2） 计算自C在一天中心跳的次数。
心率X24小时X60分
心脏的工作原理。
（1） 情景创设
用一只手握柱一个网球（或较碾的小皮球），在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一•分钟内白己心 跳的次数相同。
问题1：体验手的感觉。
问题2：用力挤压网球后手的感觉如何？山此联想心脏是如何工作的？
（2） 教师指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作。
提问：谈谈你的感受？
讲述：心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动血液 流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身,满足人体生长发育的需要。
教师：我们用简易听诊器听到了自C的心脏跳动，我们述可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。 你能用几种方法测昴脉搏？
学生：观察后汇报摸脉搏的情况。
教师：心跳和脉搏的