厦门市小学毕业考考题范围(内部资料).doc.doc

厦门市 2013 年小学语文毕业考命题指导意见今年是实施 2011 年版语文课程标准的开局之年。小学语文毕业考试主要是测查“学生学习语言文字运用能力为核心的语文素养”,检测小学生的语文素养是否达到义务教育语文课程标准规定的小学毕业阶段所应达到的水平。一、基本原则根据义务教育课程标准要求,结合我市小学语文教学实际,提出今年考试命题应把握的五个特性。 。小学毕业考试要有利于普及义务教育,有利于我市减负规定的全面实施,有利于促进教育的均衡与公平,以合格考试为目标,既检测我市所有小学毕业生语文基础的掌握程度,又重视学生语文能力的发展。考查以课内所学为主,兼顾课外,适度拓展,关注内涵发展。 。命题范围应涉及汉语拼音、识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等领域,考查学生的听、读、写基本技能,以及相关的语文学习方法的应用。适当考一点古诗词与浅显的文言文。 。命题时应注意避免考查目标的单一性,尽量进行整合,把相关的基础知识与基本能力综合起来考查,全面考查学生灵活掌握与运用语言文字能力的情况。 。语文强调积累、理解、运用,这三者体现在卷面上应以运用为主,考查学生是否学会运用所学知识并能在不同的语言环境下灵活运用。 。虽然此次考试是合格性考试,但考虑到学生的学习差异,考虑减轻学生学习负担,因此今年命题难易系数的比例调整为 8:1:1。 。命题既要注意改革,又要注意稳定。要积极稳妥地推进命题改革,又要避免忽左忽右的现象,确保教学工作既有改革性又有继承性与连续性。二、命题要求确定小学语文毕业考试测试内容的主要依据:一是 2011 年版语文课程性质和基本理念;二是 2011 年版语文课程标准的目标要求;三是现行教材及《福建省小学新课程教学要求》;四是学生实际的语文基础与能力。拟从“积累与运用”、“阅读”、“习作”三方面提出小学语文毕业考试的内容框架。卷面满分 100 分,其中卷面书写分为 3分。(一)积累与运用(约占 30分) 主要考查学生语言材料的积累和运用水平。主要有:考查学生对汉字的音、形、义掌握、运用及书写技能;考查理解常用词语、成语的基本意义及在语言环境中的运用;考查课文优美句段及课程标准推荐的古诗文的识记、理解。具体为: 字: 。包括利用汉语拼音纠正地方音、读准多音字、分辨常见的误读等。 。包括掌握汉字特征识字等 。包括在词句中理解字义(字的基本意义和语境意义) 词: 。包括理解基本义、语境中关键词义或作用;体会关键词语的感情色彩或表达效果。 。包括掌握、辨析和运用常用词汇。 。包括根据语境恰当用词等。句: 。包括积累诗词、古诗文以及优美语句、格言、俗语等。 。包括理解关键语句意思,体会语句思想感情。 。包括准确用词,运用优美词句,使用标点符号等。(二)阅读(约占 32分) 主要是现代文阅读(文言文阅读只要求学生对词语、句子和文言文达到基本理解即可)。现代文阅读主要考查学生在三种不同的测试情境中的四种基本阅读能力表现。三种情境: 为了获取文学体验的阅读; 为了获取信息的阅读; 为了完成任务的阅读。四种能力: ——从文本中获取多元信息的能力。包括理解词语或句子在文中的恰当意义,体验词语或句子的感情色彩感受优美语言,感受语言词汇美、形象美、意境美、节奏美等。 ——形成对文本内容整体感知、初步概括的能力。包括能在语境中捕捉关键词句的能力,整体把握文本内容的能力,理解文章表达顺序的能力。 ——利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理的解释和推论能力。包括结合上下文的理解,解释相关问题;考察学生对词句表达效果的感受力;理解关键词句在文中表情达意作用的能力。领悟文章基本表达方法的能力,领会文章表达的思想感情 ——利用文本相关信息解决相应情境中问题的能力。包括考察学生对文本情境的想象力,考察学生学习优美句段的能力;考察学生处理信息解决相关问题的能力阅读题可分为课内阅读与课外阅读。课内阅读尽量选择精彩课文的精彩段落。课外阅读应注意短文的难易程度及篇幅。这二者均应注意考查命题的广度与深度,通过词句、段落、篇章、表达等设题,有效地考查学生的上述四种能力。要避免阅读考查与积累运用知识点、设题点的重复。(三)习作(约占 35分) 习作是学生语文知识与能力的综合体现,学习语言文字的运用是语文课程的基本性质。习作着重考查学生正确运用语言文字能力,文从字顺地表达真情实感的能力,同时考查学生正确书写,写好汉字和使用标点符号的情况。能写简单记实作文和想像作文,做到内容具体,情感真实,并根据需要分段表述,不少于 400 字。可分为大、小作文两题,小作文可以是应用文,也可