2021年《儿子的作业》和《女儿的作业》的启示《儿子的作业》和《女儿的作业》的启示.docx

《儿子的作业》和《女儿的作业》的启示《儿子的作业》和《女儿的作业》的启示

　　《儿子的作业》和《女儿的作业》的启示　　——《迷惑及其超越--解读创新教育》的心得体会
　　祥谦中心小学林美琴
　　新课程改革正以令世人瞩目标迅猛之势在全国顺利推行，这次改革给了语文教学新的内涵和要求，全部老师全部在学习新课程的理念，全部尝试着从多方面进行改革。长久以来，以老师为中心，以知识传授为主传统教学方法，老师讲，学生听，老师问，学生答，被动接收式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养，从而抑制了学生创新能力的培养。今天有幸阅读了《迷惑及其超越》这本书，其中一篇文章让我深有感慨，文章写着中美两国不一样的基础教育，文章的一个片断是《儿子的作业》，一个移民美国的中国孩子，老师要她写一篇《中国的昨天和今天》，这小孩从图书馆借来了很多书，不几天打印出了一本20多页介绍自己祖先生活的文章。很快，作业又来了，这次是《我怎么看人类文化》，结果又让这位在美国教育中变得无拘无束的小孩把文章写出来了，到了六年级快结束的时候，老师留给她的作业是一串“二次大战”的问题。再看另一片段《女儿的作业》，在中国每临考试，回家作业，大多是卷子，卷子很长，女儿称其为“哈达卷”。有一次，女儿卷子错了很多，有两题错误是这么的，题目要求依据句子的意思写成语，有一条是“思想一致，共同努力”女儿填“齐心协力”，老师判错。另一条“刻画描摹得很逼真”，女儿填“栩栩如生”，老师也
　　判错。我看了不知错在哪，女儿说是“同心协力”和“惟妙惟肖”。
　　对比中美的基础教育，我们可发觉颇有启发的现象：一样是中国的孩子，她们学习活动的关键形式---作业，却截然不一样，一个作业设计目标是想方设法把孩子的眼光引向无边无际的知识海洋，教会孩子怎样思索问题，面对陌生领域怎样寻求答案。一个作业设计目标让孩子记住更多的知识，把孩子的思维框在一个小框子里，不能有丝毫越轨。可想而知，这两种作业对孩子创新能力的形成是迥然不一样的，面对新课改的时尚，依据创新教育观，针对我们学生实际情况，我对学生的作业设计有了更深的体会。
　　1、减轻机械记忆的作业负担。以往为了应试教育，学生花太多时间背教参的唯一答案，丝毫不能差错，学生遵照老师的教导，整天忙得焦头烂额，而最终能力提升并不显著。她们面对稍有改变的题目，便不知所措。那些标准答案压制了学生的灵性，扼杀了学生创新精神和创造能力，记忆能力仅仅是基础，思维能力才是智力的核力和关键，尤其是创新思维。
　　2、减轻硬性统一的作业数量负担，配置可选择性的作业负担。在中国，作业提倡题