班主任工作低效原因及解决方案.docx

〈〈班主任学习材料》
班主任工作低效原因分析与问题解决方案
南京市第三高级中学 陈宇
很多班主任觉得自己很辛苦，从早忙到晚，要备课、上课、改作业，还要管理班级、 和学生谈话、和家长交流。班主任也是普通人，也需要做家务、带孩子、照顾老人。班 主任不仅体力付出多，压力也大，班上无论哪个孩子出问题都牵动着班主任的心。这些 还不算，最让班主任头疼的还是学生听不进教育、 难以转化，付出了大量的时间和精力， 却回报甚少。
上述种种都是事实。面对这些问题，我们不能一味用思想境界和行政命令要求班主 任发扬风格、爱岗敬业，做道德梏棋，而不帮助班主任朋友们解决现实的问题。因为不 少班主任不是不想把工作做好，而确实是缺少方法，效率不高，所以整天疲于奔命。学 科教学讲求效率，学校管理讲求效率，班主任工作也要讲求效率。
通过总结、分析，让更多的班主任能掌握一般的工作思路和方法，提高工作效率， 把班主任从繁重的体力劳动和心理压力中解脱出来，是本文的写作宗旨。以下，我将重 点讨论导致班主任工作效率低下的七大因素以及有关解决方案，仅供班主任们参考。
【低效原因之一】没有计划，被动应付
【问题解决方案】提前规划，未雨绸缪
有些班主任的工作缺乏计划性，想到哪里做到哪里、上级布置什么就做什么，穷于 应付，连完成任务都吃紧，更谈不上主动打提前量或在工作上精益求精了。做事没有计 划，导致教育工作不能连贯，前后不能保持一致，效果自然不好。
我建议班主任根据学校的常规安排和各个年级段的特点，对短至一个学期，长至一 个学年的工作做一个大致的规划，未雨绸缪。把一些必做的工作（如主题班会课）提前 安排布置下去或对自己做一个备忘，这样可以有比较充裕的时间准备，也可以充分利用 教学任务相对轻松的时期多做一些事，把工作提前消化。
凡是有规划习惯的教师，工作效率总是比较高，不仅把教学、管理工作安排得井井 有条，还能有时间读书、撰写论文或教育日志。时间对于每个人来说都是公平的，有人 就能充分利用，而有人在白白浪费了很多时间的同时，乂在抱怨工作太多，做不完。这 是高效班主任与低效班主任的差距，这种差距，不仅存在于技术层面，还存在于思维方 法和具体行动上。提前规划，是班主任提高工作效率的重要方法。
【低效原因之二】大包大揽,事必躬亲
【问题解决方案】大胆放手，适当指导
班主任不善于调动学生积极性，发挥学生的主观能动性，而是像保姆一样，大事小 事，事必躬亲，总觉得只有这样，才不会出差错，才能把事情办好。这样的班主任可能 是很敬业的，甚至会被奉为模范班主任。但是，因为什么事都做，把自己搞得十分疲劳, 常常有力不从心的感觉，效率也不会高。而另一方面，学生却养成了吃现成饭的习惯， 什么也不管，心想反正有老班为我们操心。正如“勤劳的妈妈养出了懒惰的孩子”。班 主任把所有的事都大包大揽下来，学生各方面的能力却得不到培养和锻炼，自己累得要 死，有时学生还不领情，还嫌你烦，吃力不讨好。
班主任一定要致力于学生自理、自立、自治能力的培养，能让学生自己做的事，绝 不包办代替。要敢于放手甚至放权，不要什么事都紧紧抓在手里。在学生能力范围之内 的，完全由学生独立完成；略微超出学生能力的，在班主任的指导下完成。一旦你打破 了包办的做事风格，让学生承担一些工作，你会发现，其实学生是非常热情能十的，他 们的能力往往超