荔索线扔麟独创性声明学位论文版权使用授权书学位论文作者签名:弧杠他人已经发衾或撰写过的研究成桌,也不包含为获得舒翘呋雪或其他教育机构’:,銎巳年加//年,月/‘日签字日期:,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、:辍玣月邮编:、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文作者毕业去向:.工作单位:通讯地址:导师签名:签字日期:电话:’
\璩闯概黍摘要“同意、不同意”是现代汉语情感与态度表达的重要内容,本文集中研究现代汉语“同意、不同意泶锓绞剑饕4佑锓ā⒂锾濉⒂镉萌龇矫胬唇行,语法主要研究表“同意、不同意拇视锖笥形薇鲇锛氨鲇锏那榭觯庑表“同意、不同意拇视镉心男┐市约坝梅ǎ褂媚男┨厥饩湫图疤氐悖挥用情况主要是从“籚峁沟难∮煤途淅嗟难≡袂榭隼捶治觯畚幕苟韵喙词语作了语体方面的划分。本文共分五大部分,第一部分为绪论,主要包括选题的意义、研究的成果和目前的研究现状,并指出本文的语料来源。第二部分统计《现代汉语词典》和《国际汉语教学通用课程大纲》中“同意、不同意南喙卮视铮⒔屑虻サ挠镆宸治觥第三部分统计文本中“同意、不同意’’的词语,从语法、语体、语用三个方面对文本中的高频及次高频词语进行分析,并进行对比。文本包括两个方面:∷翟卤ā泛土教锥酝夂河锝滩摹第四部分是从留学生习得层面对“同意、不同意’’表达方式进行分析。主要是考察对外汉语教材中的高频及次高频词语,从语法、语体、语用三个方面,分析留学生们的掌握和运用情况。第五部分是对词典、文本和习得三个层面“同意、不同意”表达方式的对比分析,进行语法、语体、语用等方面的研究总结,提出建议并指出不足。本文对“同意、不同意’’表达方式的研究尚属初步,希望对对外汉语教学及教材的编写起到些许的作用。关键词:同意/不同意表达方式语法语体语用一
留铆吸眦’甌”.”甌’琣盿盿.”琭瑃盿”瓽,甈”‘Ⅱ,
”:“”:·:簊;盿
目录第一章词典和大纲中“同意、不同意刀的相关词语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章文本中“同意、不同意刀的相关表达⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章留学生习得“同意、不同意力表达方式的分析⋯⋯⋯⋯⋯第四章词典、文本和习得层面搿同意、不同意力表达方式的对比参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯攻读学位期间发表的学术论文目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”·⋯⋯⋯⋯··⋯⋯⋯⋯··⋯⋯·⋯·⋯⋯⋯·⋯⋯··后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节《现代汉语词典》中表“同意、不同意啻视铩啊第二节《国际汉语教学通用课程大纲》中表“同意煌类词语第三节“同意、不同意啻视锏姆掷唷第一节文本中表“同意、不同意啻视铩第二节文本中表“同意、不同意挠锓ǚ治觥第三节文本中表“同意、不同意挠锾宸治觥第四节文本中表“同意、不同意挠镉梅治觥第一节习得层面表一同意、不同意’’类词语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节习得层面表“同意、不同意”的语法分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节习得层面表“同意、不同意”的语体分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四节习得层面表“同意、不同意挠镉梅治觥第一节三个层面表“同意、不同意啻视锒员取第二节三个层面表“同意、不同意挠锓ǚ治觥第三节三个层面表“同意、不同意”的语体分析⋯”第四节三个层面表“同意、不同意一的语用分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
绪论一、“同意、不同意泶锓绞降难芯肯肿情感和态度是一对心理学上的常用术语,高炳奎认为情感是人类所特有的心理反映,它是在需要的基础上产生的,反映了人对外界的一种肯定的或否定的心理反映,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧等等。态度也是人对客观事物的一种心理反映,它的基本内容包括人对事物的看法、评价,以及采取的行动。情感和态度表达方式是我们人类所特有的,“同意、不同意”表达方式则是情感与态度表达方式的重要内容。执河锎实洹房中对于“同意”的解释是:对某种主张表示相同的意见;赞成;准许;“不同意”则是表达相反的内容。关于表达方式的研究,目前已有一些学者提出了自己的观点。关于“同意、不同意”表达方式,目前还没有系统的研究,应用于对外汉语教学方面,目前也尚未有系统研究。表达方式的研究现状于准认为汉语的“可能”表达,主要指两种方式:一种是用词来表示,包括情态动词、副词
现代汉语“同意”、“不同意”表达方式研究 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
