爱,优雅与幸福——做一个有梦想的班主任-课件(PPT演示稿).ppt

爱,优雅与幸福爱,优雅与幸福————做一个有梦想的班主任做一个有梦想的班主任关键词一、用心理健康教育的理念重构班主任的学生观 1、相信每一个学生都是本性向善的。●罗杰斯认为,每个人都有一种内在的需求和动机,用以促进自己的成长和提高,而且每个人都有一种解决自身问题的潜能,即使是心理适应不良的人也同样如此。?2、绝对地尊重每一个学生●人的心理健康水平的维持,主要是以人的中间层次的需要即“安全”、“爱与归属”、“尊重”的需要的满足为前提条件的。必须加强对学生的人文关怀,注意满足学生在成长过程中最基本的发展性需要。马斯洛需求层次理论( Maslow's hierarchy of needs ) ?马洛斯认为:人们的需求像阶梯一样从低到高, 按层次逐级递升。自我实现尊重社会需求安全需求生理需求精神需求物质需求尊重的前提是理解,理解的前提是倾听和沟通。班主任应该“蹲下来”,用同理心、共情的去聆听学生的心声,用青少年的视野看世界,用学生的眼光去看待他们遇到的实际问题。尊重的目的是为了引导。教师坚信学生有无限发展的潜能,才能坚持对学生“高度尊重、适度要求、适时引导”,努力张扬学生的向善本性,变“他律教育”为自律教育”。 1、“高度‘尊重”2、“适度要求”倾向 3 、“适时引导”尊重学生的基本要求—— 1、表达理解 2、平等商讨 3、禁绝体罚 4、注意倾听 5、给人面子 6、就事论事 7、口有遮拦 8、引导自律 9、提供帮助 3、接纳学生的差异。●差异是绝对的。差异来自于遗传与环境(包括教育)的共同作用。只有理解学生的差异,才能从本质上做到热爱学生和尊重学生。理解和尊重学生的差异是现代辅导理念和传统教育观念最大的区别所在( “差生”实际上是差异的表现, “消灭差生”实际就是要消灭差异/ 不能把“全面发展”理解为“全优发展”或“平均发展”)。 3、用发展的眼光看待学生。●学生是处于发展中的个体,是逐步走向成熟的个体。他们今天出现的问题,都是发展中、成长中的问题。因此,不必恨铁不成钢,也不可操之过急。