大卫不可以绘本教案.docx

小班绘本阅读
大卫不可以
设计意图
《大卫不可以》是一本非常有趣又可爱的绘本图书， 书中的大卫是一个天真 无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样随心所 欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响。他所 做的每一件事情都是妈妈不允许的，却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。 当大 卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心， 流眼泪了。最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一 句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧 的故事就收场于这样一个爱的动作。
我在设计的时候首先留了一个悬念给孩子， 那就是大卫张开双臂很委屈地要 妈妈抱的照片，让孩子们猜测曾经发生的事情，打开他们思维的河流。
每一张照片的出示我都没有讲述妈妈所说的 “大卫不可以”而是让孩子自己 观察图片的内容，并讲述大卫在做什么这样做可不可以通过自己对事件的评述形 成“大卫不可以”的意识，这是一种没有强制的要求，很适合小班小孩的心理特 点，小朋友的参与与表述都特别积极。
当大卫要在家里大棒球的时候，一种习惯性的思维已经让孩子们知道了将要 发生的事情，他们会很着急，而当大卫真的去做了并打破了妈妈最爱的花瓶的时 候，对于小班的孩子来说也会有一种做错事的真实体验，会害怕也甘愿承受妈妈 的批评。我对这一部分的设计很顾及幼儿的心理体验，也是幼儿讲述的重点。
最后我设计用一个温暖的拥抱缓解小孩子紧张的心理压力，并重复故事里的 “大卫乖，我爱你”拥抱他们，我想这既是故事的精华，也是拉近大人与孩子， 老师与幼儿的爱的桥梁与纽带。
教学目标：
引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容。
感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖， 教学准备：
幻灯片
教学过程：
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——今天老师给你们请来了一个好朋友， 他的名字叫大卫， 让我们一起请他 出来吧：“大卫，请出来吧！”
——咦，大卫他怎么啦为什么要妈妈抱呢请你猜一猜。
： ——哎呀，你看到了什么最上边的那个罐罐里装着好吃的糖果， 妈妈为什么 要把它放那么高呀大卫这样做可以吗为什么（丰富词：摇摇