思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究.doc.doc

思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究长期以来,英语教学是教育中的重点,也是一个难点,时间的付出和效果不成正比。在新的课程标准下, 对小学英语教学方式提出了新的要求, 给教师带来了一定的挑战。思维导图作为一种教学方式, 它是运用文字和图形, 结合学生大脑工作的特点, 帮助其建立起一套完整的学习体系, 这对教师和学生都是一种新的挑战, 若能有效实施, 则对提升学习效率具有创造性的作用。一、思维导图的相关概念思维导图又称心智图,其概念产生于 20 世纪后期,它作为一种图像式的思维工具而存在, 主要通过中心词的辐射作用来完成对其它知识的学习。对于英语来说, 以单词为基础, 辅以大量的句子和段落,若不能掌握一定学习方法,则会陷入到思维定势中去。思维导图在英语教学中的应用, 能够将学习的模块细化, 用新颖的方式来实现对新知识的理解, 这对学生的学忆能力都是一种很好的锻炼。另外, 思维导图的运用也给教师提出了更高的要求,能够促进教师专业素养的提升。二、思维导图在小学英语教学中的重要性在学习的基础阶段, 主要目标是掌握学习方法, 为了适应快速变化的学习内容, 应该在科学的指导下,对学生的思维进行合理开发,提高其学习积极性和创造性。(一)有利于提高课堂学习效率毋庸置疑, 思维导图在小学英语课堂教学中的应用能够促进学生思维的开发, 从而提高课堂学习效率。这主要是从以下几个方面来实现的: 第一, 思维导图能很好地把握住教学重点,将细枝末叶的知识进行适当的舍弃,通过从点到面的方法来达到教学目的。第二,从中心词出发, 将所有的知识连接成一个完整的网络, 搭建一个记忆框架, 让学生能学会对知识的自我选择与整合。(二)有利于营造轻松的学习氛围在当前, 学生主体地位已逐渐在课堂教学中凸显, 教师已不再实行填鸭式教学, 更多地从学生的需求和接受能力等方面来组合教学内容。这一方法同样适合思维导图式教学,在小学英语课堂教学中, 能够抓住学习的重点内容, 引导学生进行发散性思维, 为其营造接近真实的语境,让学生在轻松的氛围中学习并理解新的知识,建立自身的思维知识网。(三)有利于发挥学生的创造性和传统教学不同, 思维导图式教学更加注重学生的特点, 教师在这个过程中起到搭建桥梁和督促的作用。一旦学生掌握了思维导图的方法, 就会根据自身的需要对知识进行加工, 并融入自己的想法。在这样的情况下, 学生单一的知识网络就会发生根本性的变化, 从而激发其对知识的探究欲望,这对于培养学生的创造性起着重要的作用。三、思维导图在小学英语课堂教学中的应用思维导图在英语学习中的作用可以从不同的学习模块来体现, 包括单词的学习、语段的学习等。若能有效利用,会让学生在英语的学习中事半功倍。(一)思维导图在单词学习中的应用不可否认, 单词是英语学习的基础, 但是单词的数量是巨大的, 一味采用死记硬背的方法不但难以掌握, 还会使学生觉得索然无味。这时就需要通过四维导图来实现学生在英语