陶行知教育思想.doc

研究与学习陶行知教育思想
摘要
陶行知先生的教育思想体系至今仍影响着教育工作者。经过对他的生活教育、乡村教育，爱满天下思想进行学日工作实践中获取经验，总结出其教育思想对目前课程改革与学校发展的指导作用。
关键字： 陶行知，教育思想，个人实践，课程改革，指导意义
1．研究陶行知的教育思想
陶行知是我国伟大的教育家，他本着“教育是立国之本”的核心，为我国的教育事业做出了杰出的贡献。同时他所拥有的许多教育思想，也为大家所熟知并且值得我们学习与借鉴。
“生活教育”思想
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。于他而言，生活同教育密不可分，教育与生活互相渗透。陶行知曾说，“生活教育与生俱来，与生同去”。这与“活到老，学到老”这个说法有异曲同工的地方。在这里不得不说的是，此处的生活指的不是狭义上的生活，而是包含更广的含义，偏向于生活实践的意思。生活是教育的前提，离开生活的教育不能称之为真正意义上的教育。另一方面，生活教育也包括培养人的诸多方面的人格道德素质的教育。在幼儿的一日生活过程中时时刻刻都围绕着教育这个字眼，如：幼儿从早上对老师的问好开始，一句“早上好”就能了解一个幼儿的礼貌问题。从一日生活中学习
“礼貌”，让幼儿从生活中时刻注意一个人的修养与品德。这也就是生活对教育起了决定性作用，同时教育不能不在生活的基础上进行。
“社会即学校”是陶行知生活教育体系的又一重要内容。“社会即学校”是陶行知批判杜威的“学校即社会”主张的基础上所得出的。与社会相比，学校里的东西比较少，而处在社会中，对于教育而言，其材料、方法，环境都有增加，当然也相应会有很好的反馈。另一方面，学校同社会相比范围也比较小，想要吸收并容纳社会所拥有的全部是不太可能也容易造成信息掺假。幼儿只能吸收一部分的内容作为他所要学习的内容，幼儿也可以从社会上吸收一点知识去融入幼儿课程教育中。红绿灯针对幼儿在学校教育中没实际出现过，学生可以通过事先的观察来熟悉并知道红灯停绿灯行的道理，把从中学到的知识为课程教学总结经验。这就是所谓的“社会能教给人知识，学校能把知识灌输到社会生活中。”
“乡村教育”思想
陶行知先生出生于贫苦的农民家庭，因此他很了解农民之贫苦，这也就为他今后致力于乡村教育改革奠定了基础。他曾在1924年10月提出：“教育必须下乡，知识必须给予农民”。当时的背景是，中国的广大广大农民都无法得到受教育的机会，长期处于没文化，愚昧无知的状态。陶行知先生通过长期的社会调查得出要将教育进入到乡村。正是因为他的教育理念使现在的新农民都有了新的概念，也就是用科技的力量去改造自己。当今世上有很多人靠着教育着两个词致富了，并彻底的改变了他们的生活。现在的农民改变思想，种大棚来改变他们的生活，通过知识改变生活。陶行知对于乡村教育出了大力气，为他们创办师范学院。给乡下农民留有一点财富，能使每个人都能接受教育。也就是因为这样才会有我们的幼儿园，作为一名幼儿园教师我为此感到光荣，因为有你才会有我。有了我我才能为我们的幼儿们作出一番贡献，
“爱满天下”思想
“爱满天下”也是陶行知先生众多的重要教育思想其中之一。他曾经说过“为了孩子，甘为骆驼，干人