中学教师工作家庭冲突调查状况分析.doc

中学教师工作家庭冲突调查状况分析.doc中学教师工作家庭冲突调查状况分析
【摘要】本研究采用自编的中学教师工作家庭冲突量表调查中学教 师工作家庭冲突状况，结果表明，工作冲突家庭方面，在性别、教龄、教 学阶段及工作角色上均存在显著差异，而在家庭冲突工作方面，除工作角 色外，其他方面均差异显著。
【关键词】中学教师；工作；家庭；冲突
一、 问题提出
工作家庭冲突指的是个体在工作与家庭屮扮演不同的角色，由于时 间、精力、心理等自身资源有限，表现为角色不相容的状态，包括工作对 家庭的冲突（WFC）和家庭对工作的冲突（FWC）两个方向上的冲突。教师 的工作在时间和空间上具有延续性，在学校时为“教师”，冋家之后为父 母，而他们的多重角色在时间和场合上经常有延续和交叉。因此，开展对 屮学教师工作家庭冲突关系的研究，对于维护教师个人身心健康，提升工 作效率，促进家庭功能和社会和谐发展都具有重要意义。
二、 研究对象与研究工具
被试來自浙江省18所中学已婚有子女中学教师。共发放问卷550份, 回收问卷476份，回收率为86. 55%,有效问卷为445份。其中男性153人, 占37. 4%,女性256人，占62. 8%；教龄为0-5年36人，占8. 2%, 6-10 年的 142
人，占 32. 3%, 11-15 年 141 人，占 32%, 16-20 年 53 人，占 12%,
20年以上68人，占15. 5%；初中教师有241人，占54. 5%,高中教师有199 人，占45. 5%；教师中任课教师252人,%,任课教师兼班主任145 人，占32. 7%,任课教师兼行政管理人员47人，占10. 5%o
研究工具采用自行编制的中学教师工作家庭冲突量表。量表分为工作 冲突家庭和家庭冲突工作两个分量表，具体维度为家庭资源侵占、心理行 为溢出、工作资源侵占和心理因素。量表经过项目分析、内部一致性信度 分析、分半信度分析具有较好的信度,经过探索性因索分析、验证性因素 分析、理论效度分析、内容效度分析、效标关联效度分析及递增效度分析 表明具有较好的效度。研究数据采用SPSS11. 5进行方差分析和T检验。
三、结果与分析
（-）结果
*P<0. 05, ** P<0. 01 ；教龄中，1 二0 至 5 年，2二6 至 10 年，3二11 至 15年，4二16至20年，5二20年以上；工作角色中，1二任课老师，2二任课老 师兼班主任，3二任课老师兼行政人员。
（-）分析讨论
性别。研究结果表明，在工作冲突家庭和家庭冲突工作方面，性 别差异显著，工作资源侵占、心理因素两个因子的女生得分显著高于男生。 与以往的研究结果存在一致。因为作为现代女性教师，不仅要教学，回家 还要照顾家庭和孩子，时间和精力经常不足，就会感受到较高的工作家庭 冲突水平。
教龄。在工作冲突家庭和家庭冲突工作方面，教龄差异显著，主 要体现在工作资源侵占和家庭资源侵占两个因子上，与以往的研究结果存 在一致。采用LSD法两两比较我们发现，教龄在5年以下的中学教师工作 冲突家庭显著低于教龄在5年以上的中学教师，教龄为6至10年、11至
15年的教师家庭工作冲突最高。此结果可以解释为，教龄在5年以下的教 师，比较年轻，精力旺盛，对工作充满热情，较少体验到工作压力，而且 大多还没有子女，所以工作对家庭的冲突耍明