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关于本科英语论文.doc关于本科英语论文
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《关于本科英语论文》的内容，具体内容：随着我国对外开放力度的不断加大,社会各行各业对专业英语水平提出了不同以往的更高要求。下面是我为大家整理的，供大家参考。范文一：谈谈大学英语词汇教学中的一点体会和思考摘要...
随着我国对外开放力度的不断加大,社会各行各业对专业英语水平提出了不同以往的更高要求。下面是我为大家整理的，供大家参考。
范文一：谈谈大学英语词汇教学中的一点体会和思考
摘要：本文根据自己在大学英语教学中的学生在词汇学习中存在的问题，作者就大学英语词汇教学中应该遵循的方法进行了探讨，以期能够对以后的大学英语词汇教学有所帮助。
论文关键词：词汇,教学,教学方法

一、词汇教学与语音教学相结合

学习英语单词，首先是要能正确发音。如果不能正确朗读单词，不仅人家无法理解你要表达的意思，而且你也无法听懂人家的话。不能正确发音，既不能很好发展听的能力，也不能顺利地同别人进行交流。正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。结合字母音和在其单词中相同读音进行拼读训练。学习字母A时，可列出lake take name，让学生拼读。学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如将lake中的"l"替换成b，c，d，f，g ，h，j，m，n，p，r，s，t，以培养学生的拼读能力。采用类推方式。如学生已学过farm，在学习，bark，mark这些词时， 先让学生复习farm，然 后让学生尝试读bark，mark 这些词。让学生归类。可让学生对同一字母或字母组合在不同单词中的读音进行归类。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题 ——拼写单词。使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够做到听词能写, 见词会读。

二、融构词法于词汇教学之中

英语是一种适应性和灵活性很强的语言。在其总词汇量中，除了数量很少的基础词汇是本族语外，大部分词汇是在借用拉丁语词根和希腊语词根的基础上加以英化的。在课堂的教学中，我们要求学生熟记一些词根。根据词缀在新词中不同位置，可分为前缀和后缀两种。前缀改变原词的意思，但通常不改变原词的词性;后缀加在词干的末尾，改变原词的意思，并且在很多情况下改变原词的词性。借助前缀、后缀、

[作者简介] 郭丽杰 (1963- )，女，副教授，研究方向：大学英语教学。

词根等基本构件，单词记忆会更加 科学 高效。这里列举一些构词力强且广泛使用的词缀。如：rebuild, rewrite, retell, reunite, disagree, dislike, discover, disappear, painful, successful, careful, colorful, useless, wireless, hopeless, homeless等许多单词。转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能，如map，inch, head, dirty, warm, cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。合成法也可以帮助学生掌握诸如classmate, classroom, football, volleyball, baseball等大量单词。因此，只要我们能够利用构词法，对词进行科学的分析，抓住关键，那么就能举一反三，有助于记忆词汇和扩大词汇量，从而收到事半功倍的效果。为此，在词汇教学中，我们必须向学生介绍构词法的基本知识。

三、采用对比联想法进行词汇教学

英语中有许多词形、词义相近的单词，教学过程中对词形相近的词进行对比对于学生正确使用单词很有好处。如form, from; advice, advise; adapt, adopt; wander, wonder; decide, divide; choose, choice 等许多单词常被学生混淆，及时加以对比就可以帮助学生加深认识它们之间的差别，避免用错写错单词。对常用的同义词或词组，如worry, anxiety, answer, reply, respond; join, take part in; run out, run out of 等应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用中能正确使用。另外联想法也是一种很好的记忆方法，有趣又不容易忘记，在英语中同样适用。如：kindergarten(小皇帝的花园 一 幼儿园)，tongue(烫 一 舌头)，pest(拍死它 一 害虫)，package(pack — 包裹，背包+age