路程速度时间教案.doc

《路程、时间与速度》教学设计
清水塘北辰小学 万婷
【教学目标】：
1．理解速度的含义，并会写、会读。
2．理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。
3．提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。
4．在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。
【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。　　　　
【教学难点】正确理解“速度”的含义
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1．谈话:同学们，你们早上都是用什么方式到达学校的呀？
2．议一议：杨子鉴和李雨桐走路上学用的时间：6分钟、8分钟，他们两人谁走得快呢？
生：只提供了时间（板书时间），不好比较
3．算一算，比一比
那还要老师告诉你什么？出示路程420米、640米，（板书：路程）现在，你能比了吗？
师：在本子上写出算式或者想法都行。
师：这个每分钟是什么意思呢？在线段中怎样表示出来？
将线段平均分成6份，一分钟就是其中一份，多少米？李雨桐的你说给你的同桌听……
师：那现在比出快慢了吗？是怎么比出来的？
生：算出他们每分钟走多少米。
在数学上，我们把每分钟走多少米给他一个名称叫速度。速度和什么有关？
和路程，时间有关。
二、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系
1．你们会求速度了吗？好，现在在算两个速度。
（1）一辆自行车2小时行驶16千米，自行车的速度是              。
（2）神州七号飞船在太空5秒飞行了40千米，飞船的速度是            。
2．设置冲突，引发问题，进一步体会速度的含义.
自行车的速度是？飞船的速度是？谁的自行车骑得和飞船一样快？你有什么想法？
这样一解释你明白了吗？这2个8千米一样吗？看来是不一样，那这样写（16÷2=8（千米）看得明白吗？每次都要在后面加一句话，好麻烦的）
老师教你们一个办法，8千米/时，读作8千米每时，生跟读。把之前的都改过来。
师：我们现在一直在讨论哪个量？速度，那速度是什么呢？
学生归纳，教师小结：物体每小时、每分钟、每秒……行的路程，叫做速度。
速度怎么求？路程÷时间=速度。
三、联系实际，体验生活中速度的快慢
生活中你们听过速度吗？生举例。
我们人跑步也有速度，我们国家有个跑步很快的人。
1． ？（飞人之称号）
人步行4千米/时 2小时能走多少千米？走12千米要多久？
2．动物界的猎豹30米/秒 （动物界最快的动物）
3．自然界的自然现象：雷电，声音的传播速度340米/秒，光的传播速度30 0000千米/秒（能不能解释一种现象，为什么总是先看