学习者特征1.doc

学习者特征分析 （1）
众所周知，教学设计的最终目的是为了有效促进学习者的学习，而学习者是学习活动的主体，学习者具有的认知的、情感的、社会的等特征都会对学习的信息加工过程产生影响，且学习者分析是教学设计过程中的一个重要步骤，教学设计的一切活动都是为了学习者的学，教学目标是否实现，要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出来，而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己的特点来进行学习的。因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学习者的分析。然而教学设计是否与学习者的特点相适或在多大程度上能很好的适应学习者的特征，是衡量教学设计成功与否的重要指标，学习者特征分析在教学设计的实践中往往被有意无意地忽略了，好象觉得这个阶段可有可无。故此，要取得教学设计的成功，必须重视对学习者的分析，尤其是在目前强调主体性教育和主体性教学的大气候下，要想在教学活动中真正体现和发展学生的主体性，在进行教学设计时更应该首先去了解学生，即分析学习者的特征。那么怎样在主体性课堂教学设计中，对学习者特征的分析应着重从那些方面入手呢？究竟应该怎样去了解学习者的特征呢？要明白这些问题，有必要搞清楚在农远模式一环境下课堂教学设计中对学习者特征的分析包括哪几个方面，亦即学习者分析的内容是什么以及如何分析学习者的特征。
一、 学习者分析目的
学习者分析是要找出学习者的背景、学习特性及先备技能，以协助了解了在教材使用对象的学习准备情况及学习风格爱好，设计出合适的解決策略。具体來说也就是可以达成以下目的：、1、为教学內容的组织提供依据。
2、为教学目标的编写提供依踞。
3、为教学活动的设计提供依据。
4、为教学方法的应用提供依据及为教学媒体的选择提供依据。
二、学习者分析范围
学习者分析的目的是为了了解学习者的学习准备情况及其学习风格，为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明、教学活动的设计、教学方法与媒体的选用等教学外因条件适合学习者的内因条件提供依据，从而使教学真正促进学习者智力和能力的发展。我们用下面的图来说明学习者特征分析的内容
（一）学习准备
学习准备是指学或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。对学习者学习准备的分析包括两个方面：一是一般特征，二是初始能力。
学习者分析的范筹包含学习者的工作经历、学习期望、教育程度、对光盘的了解程度。简单來说可分为三大面向：
1. 一般特征（general characteristics）分析
学习者一般特征指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。它们与具体学科内容虽无直接联系，但影响教学设计者对学习内容的选择和组织、影响教学方法、教学媒体和教学组织形式的选择与运用。
掌握学习者的一般特征，可以采用观察、采访（面试）、填写学生情况调查表和开展态度调查、查阅学习者的学习档案等方法。
2、初始能力（entry competencies）分析
初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。态度是指通过学习形成的影响一个人对特定对象作出行为选择的有