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二氧化碳和一氧化碳
浦东教育发展研究院 周玉枝
一、设计思路
化学是一门以实验为基础的学科，本节课从实验着手，通过多个演示实验和学生实验来对比学习CO和CO2的性质，旨在提高学生的学习兴趣，同时体会到对照实验等方法在学习和研究中的作用。
CO和CO2都是学生比较熟悉的物质，学生在生活中和自然、科学课程中都接触过它们。本节课主要从化学的视角系统地学习CO和CO2的性质和用途，帮助学生将所学知识系统化、网络化，形成初步的知识结构。
教学设计紧密联系学生的日常生活，通过二氧化碳、一氧化碳在生活、生产中的作用讨论，让学生从身边的事物当中去发现问题，用所学的知识解释和解决一些生活中的实际问题，由此让学生感受到化学在生活中的作用。
二、教学目标
1. 知识与技能
（1）了解CO和CO2的物理性质和用途；
（2）理解CO和CO2的化学性质，会根据它们的性质解释一些日常生活的问题；
（3）提高对实验的观察和分析能力。
2. 过程与方法
（1）学习用对比的学习策略进行知识的重组构建；
（2）体会“变不可见为可见”的实验方法及其作用。
3. 情感态度与价值观
（1）体会“结构决定性质、性质决定用途”和“量变引起质变”等学科思想方法；
（2）从CO和CO2的“功”与“过”中，体会事物利弊的辩证关系；提高环境保护意识。
三、重点和难点
重点：CO和CO2的化学性质
难点：对比学习和对照实验等方法的理解和运用。
四、教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入
课题
提问:碳燃烧的产物是什么？
提问：CO2和CO分子构成上有什么不同点
回答:碳燃烧有可能产生二氧化碳、一氧化碳两种碳的氧化物。
比较、思考:相差一个氧原子
复习旧知识引出本课题。
分析分子式差异，推测性质不同，引入实验。
CO2和CO的物理性质
演示实验：CO的溶解性
演示实验：CO2的密度
小结：CO2和CO的物理性质。
观察、回答：CO难溶于水
小组实验：CO2的溶解性。
得出结论：CO2能溶于水
观察、回答：CO2密度比空气大
培养观察和分析实验的能力。
体会对比学习的方法。
CO2和CO的化学性质
录像：CO燃烧的实验。
提问：煤气泄漏会导致中毒，体现了CO的什么性质？
讲解：CO有剧毒，CO2本身没毒；使用时的注意事项。
演示实验：与澄清石灰水反应
引导学生分析实验现象背后的原因。
介绍紫色石蕊和实验步骤。
演示实验：将干燥和潮湿的紫色石蕊花分别投入干燥的CO2中。
录像：CO还原CuO
提问：实验现象、实验步骤和尾气处理的方法。
观看录像，观察现象。
结合生活经验回答：CO有毒。
观察、分析现象，得出结论。
小组