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教学发展工作坊活动简报
2013 年第 4 期(总第 4 期)

主办:教师教学发展中心 2013 年 11 月 23 日

教学发展工作坊系列之微课教学活动(第 2 期)

编者按:随着科技的发展和社会的进步,以教师为中心、课本为中心的传统
教学手段已经不能满足当今时代对教育的要求。改革家、教育家以及各教育阶段
的一线教师们始终在不断思考、探索和实践,以寻找到可以顺应时代发展、满足
求知者要求,可以同时提高教与学效果的有效教学手段。近几年出现的大规模在
线开放课(MOOC)、翻转课堂(Flipped Classroom)、微课程(Micro-lecture)
等都是课堂教学模式探索中的有益尝试。然而,在我国高等教育阶段,微课仍然
是个新鲜事物,对微课的学习、开发和利用是一个循序渐进的过程,有待我们不
断在实践中探索,使其成为推动高校教师专业发展和教学能力提升的有效路径。

教师教学发展中心于 11 月 22 日下午在主楼 E108,举办了教学发展工作坊
系列活动之微课教学活动(第 2 期)。来自能动学院、核学院、电气学院、数理
系、英语系等 30 余名师生参加了微课交流。此次微课教学活动由王清照主持。
微课展示
能动学院宋玉旺、数理系胡冰、核学院赵强及能动学院李红四位教师分别进
行了“轴”、“劈尖薄膜干涉”、“氡及其危害”、“读组合体三视图”等主题的微课
展示。每位教师开场讲述课堂设计思路,然后进行教学展示。

能动学院宋玉旺数理系胡冰

核学院赵强能动学院李红
学生评教
不同教师授课各有特色,每位教师展示后,听课学生从学习者的视角出发,
从教学思路、知识点讲解、PPT 设计和教具的使用等多个方面与教师互动交流。
为教师改进课堂教学、提高学生学习效率提出建议。




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专家点评指导
教学督导组组长王清照、国家级教学名师崔翔、北京市教学名师付忠广和校
级教学名师徐英凯担任专家点评指导。四位
教师展示完毕,四位专家分别对此次微课进
行整体评价,并对各位教师进行了点评指导。
专家们一致认为,此类教学活动对提高教师
的课堂教学能力非常必要,教师参与微课展
示,表明其对教学的重视态度。
专家围绕选题价值、教学设计与组织、教学方法与手段、教师风采等内容进
行了精彩点评,总结归纳为五点:第一,选题
要恰当、重点要突出。微课作为微缩化,凝练
化的课堂形式,要更多地针对教学难点重点做
出优化,深入挖掘,内容要精微深透。第二,
教学思路要清晰。明晰教学的内容与目标,设
计好教学程序间的起承转合,同时,也要注重“留白”理念在教学设计中的应用,
启发学生的创造性思维,营造探究的氛围。
第三,教案要规范。围绕选题要明确目标、
明确思路,突出重点和实效。将优秀教案进
行推广与示范。第四,板书要合理设计。板
书是对 PPT 内容的补充或是对重点内容的强
调,要做到精简,且要点突出,线索清晰为原则。同时还要注意在黑板上的书写
位置。第五,教师表现要干练。教师语言要生动洪亮,抑扬顿挫,富有感染力的
同时,更要求做到准确,逻辑性强,简单明了。教师还要注重着装的得体。

在点评中,崔翔还建议大学物理课程中应加入现代物理部分。建议教师到其
他工科院系了解其在创新过程中有哪些物理
效应的应用,形成调研素材,在课堂与实践中
推广应用,开拓创新空间。付忠广介绍了微课
的概念与形式,强调微课可以推动教学观念转
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变、教学内容更新和教学方法改革,提高教学质量。同时也呼吁将网络课程的建
设与科研学术的不同层级对等激励。徐英凯提出“同课异构”概念,教师要以自
己的理解重新建构知识来讲课,应给学生留有再思考、再创造的余地,而不能照
本宣科。
教师听课心得分享
能动学院刘衍平作为观摩教师代表也与大家分享了听课心得,她作为教研室
主任带领教研室的年轻教师连续听了两次微
课,收获颇丰。一方面,角色变换,从讲课
人变为听课人,从只听本专业课程到广泛听
各专业课程,取众家之所长,有意想不到的
收获;另一方面,微课教学活动对于提升青
年教师教学能力非常有效,教师能够不断更新教育观念,学习先进的教学方法和
教学手段,然后选择适合的方式,应用于教学实践中,通过不断的摸索积累,形
成自己的教学风格,最终成长为一名优秀的大学教师。她建议教研室老师经常参
加此类活动。














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附:优秀微课教案



华北电力大学
微课课堂教案