标本兼治减轻学生课业负担.pdf

标本兼治减轻学生课业负担◇俞伟跃孙燕兰义务教育学生过重课业负担一直是人民群众高度关注的热点问题,党的十八届三中全会就标本兼治减轻学生课业负担提出了明确要求。由于课业负担问题不仅涉及每位学生的自我感受、家长的思想观念、教师的教学能力、学校的管理水平和治学理念,还涉及家庭教育、社会教育的方方面面和各个环节,亦受到部分地方政府的政绩观及社会人才观的深刻影响,因此减负工作十分复杂。我们必须用系统的思维,加强顶层设计, 深化改革,综合施策,切实把学生过重的、不合理的、不必要的课业负担减下来。 。全面总结梳理现行课程标准和教材的施行情况,确定精简内容和教材难度降低程度。特别要纠正违反教育规律和人才培养规律的超前学习、拔苗助长以及人才培养同质化倾向。整体设计小学、初中、高中各学段的课程门类和课时比例,突出综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,强调课程结构的均衡性、综合性和可选择性。统筹各学科,避免学科知识本位、内容简单重复。精选终身学习必备的基础知识和基本技能,解放学生更多的时间去思考、去动手、去锻炼。 。加快推进义务教育学校标准化建设,科学规划学校布局,采取多种方式推动校长教师交流轮岗、集团化办学,进一步缩小校际差距。改善学校信息化基础设施,通过信息化扩大优质教育资源覆盖面,促进优质教育资源共享。落实义务教育人学改革要求,全面公开与招生入学有关的重要信息,严格禁止将各种等级考试和竞赛成绩作为义务教育阶段入学与升学的参考与依据。重点规范大城市免试就近入学工作秩序,试行小学初中九年一贯对口招生、就近免试入学。探索学区制管理模式,学生在学区内直接进入初中。 。建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度,依据国家颁布的义务教育课程标准,全面考查学生学业完成情况, 为高中阶段学校招生录取提供更加科学的依据。初中学业水平考试由各省级教育行政部门提出指导意见,地(市)级教育行政部门组织实施。积极完善高中阶段以初中学业水平考试成绩为基本依据、综合素质评价情况为参考的招生录取方式。提高优质高中招生指标到校比例并完善操作办法,健全高中阶段招生录取公平公正的监督制约机制。 。改变教师教育教学中过分强调接受性学硬背、机械训练的状况,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,增加与学生的互动交流,增强课堂教学的生动性、趣味性和互动陛。中小学校要积极整合国家课程、地方课程、校本课程有关内容,减少重复讲解,通过主题式教学、调整课时等方式,加强课程融通,减少重复l生学习内容。要鼓励教师根据不同年级、不同学生、不同学科、不同教学模块以及个性教学风格,构建多元高效课堂教学模式。提高课堂教学效率。要优化作业设计,控制作业总量,开展作业研究,探索分层作业、作业套餐等不同的作业形式,控制学生作业总量。 。推进中小学教育质量综合评价改革,完善科学多元的评价指标体系,引导树立科学的教育质量观,切实扭转单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向。推行初中学业水平考试和综合素质评价,以完成本学段测试和学生综合素质等为主要指标综合评价学生。综合素质评价要客观反映学生德智体美全面发展和个性发展作者简介:俞伟跃、孙燕兰,教育部基础教育一司,E