写秋天的图画.doc

《写秋天的图画》习作教学设计教学目标: 1、懂得按照一定的顺序描写秋天的景物。 2、懂得运用比喻、拟人、排比等修辞描写景物。教学重难点: 如何抓住秋天景物的重点,按照一定的顺序描写秋天的景物。教学过程: 一、情境导入 1、充分感受秋天的美丽。秋天是美丽的。秋天像一幅画,秋天像一首诗,秋天又像一首歌,秋天更像一个美丽的童话。秋天硕果累累,它没有春天那么妩媚、娇艳,也没有夏天那火一般的热情,更没有冬天那雪花飘舞时的宁静,但它却有一种独特的美。就让我们来热爱这美丽的秋天,深情地赞美这美丽的秋天吧! 2、生自由读 P48 “习作提示”,要求读后思考“写什么”。全班交流。板书: 写秋天的图画(景物、活动场面) 二、写作方法 1、认真观察。我们知道我们要写的是一幅描写秋景的图画。观察什么?当然要选自己感兴趣、比较有特点的景物去观察,能表达对秋天的喜爱和赞美就行,面积不要过大, 景物不要过多,不要见到什么就观察什么,没有选择。怎么观察?应该按照一定顺序去观察,去表达,写出秋景的特点。观察时先选好一个观察点,然后,从这一点开始按一定顺序观察。比如从上往下看或从下往上看,从远处往近处看或从近处往远处看,有时按照从中间向四周写的顺序去写,甚至是其他切入方法也可以,只要有条理有章法即可。想一想, 《迷人的秋天》一文是按什么顺序写的呢?它是按照从上到下,从天空到田野,再到树林的顺序写的,这样条理就十分清楚。 2、要展开合理的想象,丰富画面内容。还说那幅山水花鸟画吧。画面上有山有水有花有鸟,也有各种色彩,但没有声音,是静止不动的。看图作文,要求我们把画面由“静”变为“动”,由“无声”变为“有声”,由“平面”变为“立体”。也就是说,要借助画面提供的形象, 联系自己的生活实际进行想象、构思,让画面“活”起来,“动”起来。比如《迷人的秋天》一文,把红红的高粱比作火把,想到“许许多多运动员举着火炬奔向 2008 北京奥运会”,把成熟的谷穗当成人,说“一阵阵秋风吹过来,金色的波浪一起一伏,沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬,好像说:‘农民伯伯怎么还不来收割我们呢? ’”小作者对景物的描写不是在“拍照片”,而是根据高粱、谷穗等特点, 运用了比喻、拟人的写法,因此把它们写得生动、形象、有趣。 3、动用五官只用一种感官来写景物,描写难免单调,读起来不过瘾。如果五官能来个全家总动员,将我们看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的尽可能多地写下来,那读的人就像是亲身体验一样。三、构思 1、拟题以描写的主要事物拟题。如《雁儿高高飞》《一场落叶雨》《水果喷香》以对秋天的情感拟题。如《快乐秋游》《我爱秋天》《赞美秋天》 :开门见山,点明题目。例:①一场落叶雨之后,秋姑娘来到人间,大自然一派丰收、喜庆的景象,不过最热闹的还得是那香甜四溢的果园。(《秋天的果园》) ②过了炎热的夏天,我们迎来了凉爽的秋天。秋天真美啊,像一幅幅多彩的图画。(《美丽的秋天》) :抓住秋天景色的几个特征来写。截取富有秋天特征的几处景物或人物的活动场面来写。抓住景物的特点来写,对景物的形状、姿态、色彩、声音等各方面进行观察、比较,选取其最具特征的方面来写,按照一定的顺序,适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。 。例: ①啊,多美的秋天啊!我爱你,秋天!(《我爱秋天》) ②秋天,美丽的秋天,让我们为你