李望国—教学工作合格评估指标体系重点.ppt

普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系解读李望国 2015 年8月主要内容一、对本科教学工作合格评估有关问题的解析 1二、对合格评估指标体系的解读 2 以下简称”合格评估”以下简称”合格评估”一、对合格评估有关问题的解析 1. 什么是合格评估合格评估是教育部对未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科高校开展的新一轮教学工作评估。[新建本科学校指 2002 年(含)以后经教育部批准设立的普通高等学校] 2. 合格评估目的(1)努力实现“四个促进”(促经费投入增加、促办学(教学)条件改善、促教学管理规范、促教学质量提高) (2)达到“三个基本”(办学(教学)条件基本达标、教学管理基本规范、教学质量基本保证) (3)切实体现“二个突出”[突出服务地方(区域)行业指向、突出应用型人才培养指向) (4)有效进行“一个引导”(引导建立校内质量保障体系) 一、对合格评估有关问题的解析 “以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”( 20字方针) (1)“以评促建”就是以评估工作带动学校的各项建设和发展; (2)“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革和创新; (3)“以评促管”就是通过评估更新学校的管理理念,提高管理水平; (4)“评建结合,重在建设”说明评估只是手段,通过评估工作加强建设提高教学质量和人才培养质量才是最终目的。一、对合格评估有关问题的解析 4. 合格评估的主导思想强调培养目标在教学建设中的引领作用,以“三个符合度”为原则,认真开展评建工作。学校的实际情况与办学定位、学生的全面发展及社会需求的符合程度学校的实际工作状态与确定的办学目标的符合程度学校培养人才的质量与学校定位和目标的符合程度 (1) 通过评估可以检验学校的教学工作有没有达到本科教学工作要求. (2) 通过评估可以梳理学校的改革建设思路,发现学校办学历程中的闪光点、亮点、特色和存在的问题,进一步规范教学管理(3) 通过评估可以促进学校的教学建设和改革, 促进教学质量和办学水平上新台阶“三个符合度”检验价值规范价值促进价值 (1)强调领导作用,要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律,落实教学工作的中心地位; (2)强调人才培养模式改革,旨在引导新建本科学校合理定位,立足区域(行业)经济社会发展需要,开展产学研合作教育,培养应用型人才,对新建本科学校具有很强的针对性和导向性。(3)依据应用型人才培养要求,强调了教师教学和专业实践能力培养培训。(4)强调教学经费投入,特别是政府对学校生均拨款的保障。 (5)强调了专业结构优化和课程建设,注重专业布局与区域(行业) 经济社会发展的符合度,课程体系及教学内容与培养目标的符合度。(6)强调学校内部教学质量保障体系建设。(7)强调“以学生为本”,突出了对学生的指导与服务,强调了学生社会责任感培养。(8)强调产出导向,注重师生和社会对学校教学质量的评价以及就业情况考察。(9)强调加强思想政治工作,突出了对学生的思想道德和心理品格培养,体现了德育为先、全面发展的教育方针 (1)结果为合格、暂缓通过和不合格(2)标准专家所投票:通过的票数大于等于三分之二指标: 有 33 个及以上观测点达到基本要求专家所投票:介于通过与不通过中间的票数指标:有 7或8个达不到基本要求专家所投票:不通过的票数大于三分之一指标: 有9个及以上达不到基本要求通过暂缓通过不通过二、本科教学工作合格评估指标体系解读 Use this box to highlight callout text which is not included in your bullet copy 一级指标二级指标 学校定位 领导作用 人才培养模式 数量与结构 教育教学水平 教师培养培训 教学基本设施 经费投入 专业建设 课程与教学 实践教学 管理队伍 质量监控 学风建设 指导与服务 思想品格 专业知识和能力 体育美育 校内外评价 就业一级指标( 7项) 二级指标( 20项) 观测点( 40个) (民办) (一) 办学思路与领导作用一级指标二级指标主要观测点基本要求及主要考察点办学思路与领导作用 学校定位 学校定位与规划[包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划] 基本要