句子教学专题学习心得—学习心得.doc

句子教学专题学习心得—学习心得.doc句子教学专题学习心得—学习心得
清明长假过后第一天工作日，低段教研组就紧锣密鼓地组
织大家听课、听磨课历程、听观点报告。
上课者是同窗五年的郑元愉同学，来这学校两年了，这次还是第 一次听她的课。她以她的淡定、不急不缓、有条不紊，开展着自 己的教学过程，真好！情不自禁我又在拿她和自己作比对。课堂 上她所遇到的问题，也曾出现在我的课堂上，可她是那样的从容 不迫。看着孩子们对于分段有不同的见解，郑老师保留他们的不 同声音，再引导大家回到课文中寻找依据，孩子们最后方才回归 到一致的答案上来。我想这也许是前两次的磨课经验。这一环节 处理不错。再次，郑老师巧妙地带着孩子们随文识字，每当一个 孩子读完一个段落，郑老师及时出示该段生字，组织学习。不集 中的学习生字，让课堂稍显不同。在学习课文雷雨前板块时，郑 老师目标非常明确地指向句子的构成，句子写了什么，怎么样。
围绕这样的方式，带领孩子们逐句学习。既弥补了一年级疏漏了 对句子构成的了解，又为以后的缩句打下基础。另外一个指向比 较明显的就是打乱句子的顺序，让孩子们排序，不仅仅只关注他 们排出来的结果，还追问他们为什么这样排。这一追问就将语文 的语用凸显出来。体会作者安排句与句之间的逻辑关系，为以后 的写作合理安排前因后果的句子打下基础。看着郑老师上课不费 吹灰之力，但实际上能有今天的成就，背后付出了多大的辛劳汗 水，无法估量。作为同学的我，该向她学习。
述说磨课历程的还是我同窗五年的张一鸣同学。我带着恭敬的心 认真地聆听着，因为这样的述说我尚未尝试过。从教学目标预设 说起，第一次教后研讨，修改，再确定第二、第三次的教学目标。
教学目标中删改最多的就是关于写字教学，从第一稿中的教垂到 第二稿的压、逃、越再到第三稿的垂。这样一个变化过程，看似 简单，其实需要多少的理论和学生实践来支撑呀。再来阐述第一 板块导入部分。因为第一次预案中的导入表演成分过多，所占时 间过多，经教研组讨论再次修改。就这样张老师逐个环节介绍给 组内成员，在这堂课呈现在大家面前时，她们的团队已经一而再 再而三地讨论、研究过。磨课叙述原来就是这样，如果每一次的 教研活动都能这样认真对待，我想对每一个成员来说都会进步。
而不是流于表面的形式。
观点报告是胡亦楷胡大师主讲。站在大师的角度，总能发现别人 未发现的细节之处，又总能想别人没想到的。大气地看着大标题, 侃侃而谈；高屋建翎:，立刻将本次的研讨主题来龙去脉条分缕析 般地道来。为什么要研究句子教学？句子教学研究方向有哪些？ 有哪些内容可以教学？怎么教学？站在他自己的实践操作经验 上，与大家分享了他取得的成果。有意思