浅谈幼儿教育与实践.doc

浅谈幼儿教育与实践.doc浅谈幼儿教育与实践
摘要 本文从三个方面对幼儿的培养进行了探讨：一、对幼儿进行 独立生活能力的培养；二、组织集体教育活动，即如何进行课堂教学;
三、与幼儿进行情感沟通O
【关键词】幼儿教育集体教育活动情感沟通
幼儿教育是不同于其它 教育的，他有着其特殊性， 我在实习的这段时间里， 主要是从以下几个方面的 经验对幼儿进行培养的
对幼儿进行独立生活的培养
目前，对于大多数幼儿来说，由于他们从小就受到
父母比较多的呵护宠爱，生活技能基础较差。这样面对未来 的职业家庭等方面都会出现困难和障碍。推广幼儿生活技能 计划，包括针对幼儿的生活技能训练，是幼教环节中必不可 少的内容，这一点在初入园得幼儿身上表现的最为明显。我 在带小班时，班里的大部分孩子都不会自己穿衣服，户外活 动前穿衣服总要老师一一代劳，这样以来既浪费时间又使幼
儿养成了一种依赖性，很不利于他们自理能力的提高，怎样 才能使这些孩子自觉又轻松的学会这一基本技能呢？我尝 试过手把手的教他们，但效果不明显，幼儿学习时也很不情 愿，于是我尝试着将穿衣服的步骤编成一首有趣的儿歌，同 时配有着清楚的图解，并把它作为专门的一节课去教授，在 课上，我邀请了大班的小朋友为幼儿做穿衣服表演，表演同 时配以儿歌讲解，如：“捉领子，盖房子。小老鼠钻洞子, 执拗执拗上房子。”小朋友听了儿歌非常感兴趣，亲子跟着 老师的指点和图解的提示学习穿衣服，这样就轻松的解决了 这个难题，从此幼儿每次穿衣服都会边背儿歌边快速穿衣 服，神情像在玩游戏一样，再也不会皱着眉头说："我不会 穿了。”
又如据调查如果家里有客人，法国的孩子都会回到自
己的房间。他们清楚地知道那是自己的空间，在自己的空间 里自己是自由的。他们怎么装饰自己的房间，怎么玩儿，都 是自己说了算。这是为了培养他们的自由和个性。法国的父 母们认为，让孩子们明白自我独立是十分重要的，他们认为 这是人性教育的基础。家长经常和孩子一起旅行，通过对文 化艺术的亲身体验来感受生活。遇到困难的时候，他们不是 无条件地为孩子排除困难，而是让孩子们自己面对困难，想 办法自己解决，从而提高孩子的判断能力和独立地解决问题 的能力。为了使孩子明确自己的想法，父母们不惜辛苦给他 们创造一个能够使他们看得更多听得更多的条件，从而增加 他们的感性认识。他们认为培养孩子的判断力和独立性比什 么都重要。
从这些简单例中，是使我得出一个结论教幼儿学习一
种生活技能如何，而在于教师如何找出适宜他们接受的学习 方法如果能将这些方法渗透到日常生活中，体现在随机教育 上，投入到活动区活动里，真正营造一个自然周密，轻松的 主动学习氛围，幼儿掌握独立生活的技能就容易的多
组织幼儿集体教育活动
众多研究表明，人如果受压抑易使大脑过度疲劳，产生逆反 心理，相反处在自由宽松的情境下，则心情舒畅。我国幼儿 园教师及家长普遍普遍对幼儿保护多度，这样反而限制了孩 子的发展空间，使孩子没有自己的主见及创造力，幼儿期是 人生中身心发展的关键期，给幼儿一个自由的天地，对促进 幼儿各方面的健康发展都具有重要意义
同中小学一样，幼儿教育最核心的组成部分是集体教
学，但我们的教育特点强调的是让幼儿在游戏中，自愿主动 的学，要顺应他们的认真规律八试想让幼儿规规矩矩的做 好听老师讲课，或让幼儿一位的按照老师自己