浅谈教师与学生之间的沟通艺术.doc

浅谈教师与学生之间的沟通艺术.doc浅谈教师与学生之间的沟通艺术
后柳中学陈祯
案例一：秀才：“荷薪者过来。"
卖柴者：（过去）
秀才：“其价如何？
卖柴者：（茫然）
秀才：“外实而内虚，烟多而焰少，猜损之。
卖柴者：（走了）
分析：秀才要买柴，但他没有把自己的意思明明白白的告诉卖柴的，卖柴者不懂,
案例二：教师（就是本人）给九五班学生头一次布置作文看看大家的写作基础,
并讲明头一天写我抓紧时间改第二天我要讲评，还要评出最佳习作展示在后墙，另外
述要给个人加分。老师当天感冒身体不适打吊瓶，作文没判完，可是第二天的第一节
就是口己的课，己经没有时间兑现口己的承诺。我第二天一早，找到课代表沟通实际
情况，然后让她在课前宣布，老师昨晚感冒，没有判完作文，征得学生的原谅……当
教师走进教室，迎接的是理解和欢迎的掌声。
分析：教师没有完成改作文任务，在学生面前食言，就会失去信用。为维护教师 言而有信的形象，事先做了一次准备，让课代表与全班先行沟通，征得学生的理解， 再自己与学生解释，以求理解。因为有了事先的铺垫，学生自然不仅理解，而且同情 老师处境。
以上两个案例，一个是故事，说明沟通在人际中的重要；一个是我在教学中遇到 的实际情形，事先的沟通，减少了学生的误解与抱怨，增进师生之间的感情与理解。
教师每天接触的人多数是学生，课堂就是教师与文本、学生与文本、教师与学生
交流的过程，明白一点与学生沟通的艺术技巧，将会给你的教学带来意外的效果。 所以今天借此机会来跟大家汇报一下，我要同大家交流的主题是《浅谈教师与学 生之间的沟通艺术。》
从沟通的角度看教育效能，在学校教育中，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师 所提供的教育。
他们很注重对教师的感觉是“喜欢”还是“不喜欢3然后再来决定对教师的教育是“接 受”还是“不接受”。
如果教师伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化。那么，无
论教师有多么良苦的用心，学生也不会接受了，并从内心对教师产生很大的抵触感。 当学生喜欢一个教师后，对这个教师所给予的教育会产生很大的接纳感，会带着 良好的愉悦的情绪来理解教师的语言，接受教师的要求。
沟通是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。
教育的问题在很大程度上是沟通的问题。 “通呗广不席'，“痛呗f不通覽
通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真止理解教师。才能彻底拆除
妨碍情感交流的墙，才能形成良好的教育网络，才能促进教育冃标的顺利实现。
那么怎样才能做到有效的沟通呢？我的第一个关键词是：同理心
出示:师生沟通艺术之一^同理心
一、什么是同理心
二同理心传递技巧
三、 师生缺乏同理心沟通的案例分析
四、 传递同理心的几点注意
一、什么是同理心
例1:（教师没有使用同理心时的处理办法）
•学生：老师，今天我和二班的同学打架了，那个同学先动手，我也就……
•教师：我和你说过多少次了，不要打架！不要打架！你这个人就是爱冲动。我 不想管你了，你自己到德育处去说吧，他们怎么处理就怎么处理了。
•学生会想：得了，你就是想让我去德育处，你没安好心……
•（教师这样做，不仅问题得不到解决，述引起了学生对老师的憎恨）
例2：（教师使用同理心后的处理办法）
•学生：老师，今天我和二班的同学打架了，那个同学先动手，我也就…