称象的教学设计【教材分析】《称象》是一篇讲读课文, 本单元的主题是动脑筋想办法, 这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子, 竟然解决了连官员们都无从下手的难题, 学了本文就是想让学生明白遇事要善于观察, 要动脑筋想办法解决问题。【学情分析】学生经过一个多学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法, 而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。根据学生的具体情况, 在教学过程中创造学生主动参与学习的条件, 并拓展学生的思维空间。【教学目标】 1、认识“称、象”等13个生字, 会写“再、象”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边……一边……”说话。 3、能从曹冲称象的故事中受到启发。 4、愿意主动讲《称象》的故事。【教学重点、难点】通过多读,明确曹冲称象的过程。教具准备】多媒体课件、转字盘、录音机。【教学过程】第一课时一、谈话激趣,导入新课师:同学们,你们见过别人称东西吗? chēnɡ( 板书:称) 生:见过。师:人们称一件东西是想知道什么? 生:想知道那件东西有多重。师:对,想知道那件东西的重量。 liànɡ( 板书:重量)师: 你们看见别人称大象吗? 今天, 我们来学习一个古时候称大象的故事。( 板书:象)“称象”这一课讲的就是这个故事的内容。二、初读课文,学习生字 1、请同学们自由读课文, 要求读准字音, 把课文读通顺, 读正确,并圈出文中的生字。 2、交流识字: 同桌间互相学生字的好方法。(如,给熟字加偏旁,形近字区别记忆等) 三巩固识字 1、展示课件中出现的词语, 先展示的课文中的词语, 在展示汉字,慢慢地学习。⑴指名读。⑵同桌读。⑶挑战读。 2、课件出示带生字的句子: 例如:议、议论官员们一边看一边议论。(用一边……一边说话) 四、朗读感悟、深入学习 1、刚才同学们读句子读得非常好, 老师相信大家认识了文中的生字, 你们一定能把文章读得更好。在认真读的基础上, 大家找找课文介绍了称象的哪几种办法?你认为哪种最好, 为什么?
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