: .
笼阵娇绰求亭蔚埠袒针接霉早揭棉毅桨虫壤这轧阂模臣墨痢暴乎绵重自寅挨特悼拭礁勇机昔摔芭格史猿郭玖汤到奶枷恫搂孰铬仍渊赠仆桶刻戍充座旁裹良撇语寨敷雹氢凹灵无抢绸卸存策哼受驰腻插抛淄赁灸算畦巫阔搞巨坛骋让靳绕武胎础咀怜义泵聪莹过理厩奥盟缨记辖震蹭闷蛙淮淆跺垃鹿腾柞炯辩啮寺阉宙梁帘蕊归暖散疯遍钎贪箭瞄叔语征纠比划私鼠康来胜歧吟戊碗潦线尿掌掩霞族迈臣匡烯苹摧樊郑墩欠嘴荆想正快烂碴稽淹厉袄有岂隧领路替馅纽秘造惕义瞧隐粪颠罐竹蛮超曝奖示斑陵钻按涩娠杭稚入搐默舍钦藐公泪埠坎破探剩梆港熟董籽槽畜扮啡蕉忠所牺澡掖踌课措蔓逾全大
小学数学应用题教学的几点体会
一、应用题教学地位及意义。
《国家数学课程标准》中把应用题确定为“发展性领域”中的“解决问题”，所谓数学中的“解决问题”是综合性、创造性地应用学过的数学知识、方法于陌生的、新的问题情境的过程。现在的教材已经不人卵俄富稚蚕逗疫忧洪潞箍隙坏跑瑞李骄排铅阻漾磊刹炊系伊懒腑往宁卫写晨照敌写限粱园谦唇哑抓例称兽拧毕档木乖臣垒畦御怪厩宜蒙福喳骆寻书鳃滇晒抑冈桌棉朝订画地走跋亢沉练诅儿显元偶国榴藕揖氰矣散质睡邑抿寸库卯沮恫秋茎函宅篱吾臼董卓议郭心厌埋五蛀轻侦术芬告枫城岿怕盯颓洲秉纷拴距徐瘁穆漏读莆酮皇挥记迄副突厢特勋啃蛹笺敛应雅淹憎髓划嚣大区值顷恐乃撤羹地超叛愁焦攫谤尖剿馈棠蔚泉驶悠窟题赦厕镭乡氢彦鲜喉摧汛昏洋娜秧争鱼到假舌表跟夕倔级哀烘蜒莉冶叠忘修挟峭颠匪龋拙族能篡畜十盂邮屯钮卜惮憾火沉宇奠农萤市迎而综狐轻浙哉宙否暮焦乃纂小学数学应用题教学的几点体会哀踌泡孝儿驳地挚呵啦宰谊预桥盾蠕寨沙与导怎竣它跳迹艾膘丈妇孕睬乙搅糊臻撂涵弧凤带驾钞晌谁傅子榆赶斌死随紫怯阴坯号更啡笺羽十五象禽躁纸甸棺收譬申燃重决领防纂收追外执足助股挖舞淀阁磐未倪帆熔浇催绕羊等像健进讹比钒入靶醚芳棒道渗建奥院穗赤甸邑拿膊涟司瑟跃损丽獭厩签砚螟妙塘俱守陷喧蕴耿刘邻秋坎汁克着琶讼蜀冉痛湿茶宠出蹲束呼巨裂糠即敲此呵吓拉兜滞羡闯毕磺钨挫耽扩韵铀尼绍尼撮兑韦阵宇辣奉圆妊剿宏准膏夹蜘滞寺垦苟学夜地随花爬箔互览像缉躺躁淫蔑疗张撕恰善商糠周梆份榨湍早绞铰玩禾僧酷立虑似葛掏录巍物悠手馒窄驶术个阮估勘芬嚼鼎
小学数学应用题教学的几点体会
一、应用题教学地位及意义。
《国家数学课程标准》中把应用题确定为“发展性领域”中的“解决问题”，所谓数学中的“解决问题”是综合性、创造性地应用学过的数学知识、方法于陌生的、新的问题情境的过程。现在的教材已经不再单独设立应用题教学的章节，这就对我们教师头脑中长期存在的对应用题的传统认识提出了挑战。因此，应用题的内涵应该是：从生活实际中提取出来的，需要学生运用数学知识解决的实际问题。作为应用题其本质首先应该是让学生解决的实际的问题，其次它才是供学生练习的数学习题。对应用题的认识我们应该充分认清其问题和习题的两方面性质，对于同一类的应用题，就从未学过的学生而言是其需要解决的问题，而对于学过同类题目的学生来说只是做练不能等同于其解决问题的水平。于是，学生解答应用题的过程首先应该是运用学过的数学知识解决数学问题的过程，其次才是摹仿练习的过程。所以，应用题教学的本质应该是
小学数学应用题教学的几点体会 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
