四年级上册数学教案 8 条形统计图 北京版 (2).docx

《条形统计图》教学设计
教学目标：
、整理、描述和分析数据的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2. 初步认识1格代表2个单位的条形统计图，能根据统计图提出问题，并能解答相关问题。
，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
教学重难点：
重点：体验数据收集、整理、描述和分析数据的过程，绘制统计图。
难点：初步理解1格代表2个单位的条形统计图。
教学过程：
情境导入
师：同学们，今天这节课我们继续来学习条形统计图（PPT出示课题，板书课题。）
师：学时都喜欢吃什么早餐？
生回答。
师：同学们的早餐种类可真丰富，为了了解同学们最喜欢吃的早餐，老师对四（1）班的同学进行了调查，并绘制了一张统计表，请看大屏幕。
探究新知
1.（PPT出示出示统计表）
师：请同学们仔细观察这张统计表，说一说你从统计表上知道了哪些信息？
学生回答。
（出示数字教材电子课本）
师：同学们观察得真认真，请同学们打开课本96页，选择其中的一个条形统计图把统计结果表示出来，并回答相关问题。
，教师巡视指导。
师：同学们画图都很认真，下面老师请两位同学分别把这两个条形统计图补充完整，请其它同学认真观察他们做得是否正确。
（打开电子教材例2动画，请学生在大屏幕上绘制条形统计图。）
师：请同学们对照大屏幕核对自己的答案。
（使用移动讲台出示学生画条形统计图时出现的错误，如找错数据、没有使用直尺、涂色不均匀等，强调画图应规范。）
。
（1）两个条形统计图的每格分别代表几个人？
（2）最喜欢（ ）的人最多？
（3）你认为用哪个条形统计图表示这里的数据比较合适，为什么？
小组讨论、请学生代表回答。
师小结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时，为了方便可以用1格代表2个单位。（板书“用1格代表2个单位。）以后我们还会学习用1格代表5个、10个甚至更多的单位。
（4）如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？
生答：可以用半格表示1人。
师：可以用半格表示1人，你可以来画一画吗？
学生在大屏幕上画出半格表示1人。
师小结：在1格代表2个单位的条形统计图中，可以用半格表示1个单位（板书“用半格表示1人”。）
知识运用
1. （出示数字教材电子课本）
这是北京市2012年9月的天气情况。
根据例1的数据和上面的记录单填写下表。
。
请一位学生填写大屏幕上的统计表。
教师引导学生核对统计表中的数据。强调每次填写统计表后都要核对数据。
，并回答相关问题。