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教育学提纲综合整理第一章教育与教育学 1. 教育的概念有广义和狭义之分。广义:泛指有目的地增进人的知识、技术,影响人的思想品德,锻炼人的身体的一切社会活动。狭义:教育是通过专门机构进行的,主要是指学校教育。它是教育者根据一定目的,有系统、有计划有组织地对受教育者传授知识、技能、技巧, 发展其智力和体力, 培养其思想品德的活动。 2. 教育的 3 个基本要素:教育者学习者教育影响(三者相互独立,又相互制约) 3. 教育起源说:神学说教育的生物起源说、心理起源说、马克思主义哲学的劳动起源说。 4. 原始形态的教育,最大的特点是:没有阶级性。 5 古代教育 4 特点: a 出现专门从事教育的机构。 B 鲜明的阶级性和森严的等级性 c脱离了生产、社会实际。 D 形式单一。 6. 教育学是研究教育现象教育问题揭示教育规律的一门社会科学。教育学的研究对象:人类社会所特有的教育现象和教育问题,任务是揭示这一现象的客观规律。 7. 教育学发展的四个阶段:教育学的萌芽阶段独立形态阶段发展的多样化阶段理论深化阶段。 8.《学记》是我国也是世界文化教育史上第一步专门论述教育问题的经典著作, 成数与春秋末年。捷克教育家夸美纽斯《大教学论》是近代史第一本系统的教学著作,是教育学形成独立学科的标志。德国教育家赫尔巴赫的《普通教育学》是第一本现代教育著作。杜威《民族主义与教育》 9 教育学的 5 点价值: a 启发教室的教育自觉,使其不断地领悟教育的真谛。 B 获得大量的教育理论知识, 扩展教育工作者的理论视野。C 养成正确的教育态度, 培养坚定的教育信念。 D 提高教师的自我反思和自我发展能力。 E 为成为研究型的教师打下基础。第二章教育与社会发展 1. 教育对经济、政治制度的能动作用: a. 教育对政治。经济制度的影响( 为其培养所需人才、通过传播思想, 形成理论作用于一定的经济、政治制度) b. 教育对政治、经济制度不起决定性作用。 2 、教育对生产力的促进作用: 教育劳动力再生产的重要手段, 是科学知识再生产的手段, 是生产新的科学技术知识的手段。是提升生产管理技术水平的手段。 3 教育的独立性: 教育与生产力发展的不平衡性, 与政治、经济制度发展的不平衡性, 自身的历史继承性。第三章教育与个体发展 1 、个体发张包括个体的生理发展和心理发展两个方面。 2、影响个体发展的 4 个因素: 遗传、环境( 外部条件)、主观能动性( 内在动力) 教育(主导作用) (扩充) 遗传: 是个体发展的生理前提或物质前提, 遗传素质的成熟过程制约着个体发展过程及阶段遗传素质的差异性对个体的生理和心理发展具有一定的影响作用。但是!!不起决定性作用。教育对个体起到的主导作用:a 教育是一种有目的、有计划、有组织的对人们施加影响的社会活动。B 学校教育是在受过专门训练和有经验的教师指导下进行的。C 教育能够根据科学的要求, 协调影响让你的发展的诸因素, 是遗传素质和环境的影响向有利于受教育者的方向健康发展。 3. 教育必须适应个体发展的规律: A 个体身心发展的顺序性和阶段性, 要求教育循序渐进。B 个体发展的差异性和不均衡性,要求教育因材施教。 C 个体发展的稳定性和可变性,要求教育有针对性。第四章教育方针 1. 教育方针的特点:方向性实践性时代性法令性 2. 教育方针的构成:教育方针的性质和