二氧化碳和一氧化碳.docx

《二氧化碳和一氧化碳（一） 》教学设计
哈尔滨市秋实中学 孙丽
一、教材分析
从整个初中教学看，二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物知识之
一，安排在空气、氧气、水之后，金属、以及酸碱盐之前， 占有承上启下的地位。
从本单元的知识结构看， 二氧化碳的性质和它的实验室制法， 是本单元的核心和重点。学好二氧化碳的性质有利于掌握学习元素、化合物知识的一般方法，也为以后学习金属及酸、碱、盐知识打好基础。
从教育目的看， 它对自然界的生命活动， 对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前，由于二氧化碳含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究二氧化碳的性质具有现实意义。
二、学情分析
从学生的知识储备上来看， 学生在日常生活中， 已经了解了很多有关 CO2的现象和知识，
例如喝汽水，植物光合作用的原料， 呼吸作用产生等。从学生心理特征上来看，初三的学生
正处于青春期， 对外界事物及现象充满了好奇心。 他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣—操作
兴趣—具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。 往往通过自主探究来了解一类物
质的规律知识， 甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动。 然而， 从学生获得知识技
能的能力方面看， 什么叫实验探究、如何实施实验探究，却是学生不熟悉的，因而，在教
学中教师要有意识地培养学生的探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。
三、设计思路
1、教学目标
知识与技能：知道二氧化碳的主要性质和用途； 通过对二氧化碳性质的探究，能设计完成一些简单的化学实验。
过程与方法：通过对二氧化碳性质的学习学会观察和描述化学现象； 积极主动与他人进行交流和讨论， 清楚地表达自己的观点， 逐步形成良好的学习习惯和学习方法；认识科学探究的意义和基本过程， 能提出问题， 进行二氧化碳性质的初步探究活动。
情感态度与价值观： 通过对二氧化碳有关知识的学习讨论， 学习全面认识与评价自然界中的物质，培养学生学习兴趣与合作创新的精神。
2、教学重点难点、重点
重点：二氧化碳的性质及有关实验设计的探究。
难点：二氧化碳与水、石灰水的反应。
3、教学方法
实验探究、情境激学法、多媒体辅助教学法。
4、学法指导
让学生通过观看二氧化碳的用途， 导入二氧化碳的性质的学习， 通过设计实验及探究等活动认识二氧化碳的性质和用途， 并通过联系实际运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程
教师 学生活动
新课导入：多媒体展示二 畅所欲言：谈对二氧化碳氧化碳的有关用途， 通过 的性质的认识。学生根据
用途请同学们谈谈对二 已有经验谈对二氧化碳性
氧化碳的认识。 质的认识，如能与石灰水
反应，能溶于水等（一名
学生将同学们所说的写在
黑板上）。

设计意图
创建和谐平等的学习氛围，导入新课教学
畅所欲言：
学生将总结出的二氧化碳
增强学生的参与意识，
能将以上二氧化碳的性
的性质进行归类（物理性
培养学生的语言表达
质进行简单