他山之石，可以攻玉(1).doc

他山之石，可以攻玉
——巧用例文，丰富写作
到目前为止，我们已经教给学生许多的写作方法和技巧，但他们却只是停留在记忆的阶段，不能融会贯通，再加上对生活留心较少，造成作文题材陈旧，结构呆板。我们都说学生的生活太单调了，其实，他们单调的不是生活，而是思想。面临中考，想要通过日积月累，厚积薄发来提高学生的写作水平是不现实的，今天，我把自己在复习阶段作文训练的一点点肤浅的做法，拿来和大家交流共勉。我的做法是：巧用例文，让学生的思想和写作丰富起来。
—、巧妙模仿例文。
首先，我们要把抄袭和模仿区别开来。抄袭是生搬硬套，把别人的文字强硬拿到自己的作文中拼凑字数，而模仿则是在自己理解别人文章的基础上，取其精华为我所用，聚众家之所长，创自家之风格。那么中考前短短几个月的时间里，我们让学生模仿什么呢？可以从以下几个方面指导学生：
模仿语言风格：莫怀戚的《散步》语言虽平易朴实，内涵却丰富深厚、情趣盎然，可以模仿这种风格的语言，写亲情类作文；琦君的《春酒》，文笔如行云流水，不雕琢，不粉饰，舒放自然，清新典雅，淡淡的文字中散发着浓浓的温情，可以模仿写思乡类作文；朱自清的《背影》、曹文轩的《孤独之旅》，文字深处流露出淡淡的忧伤，可以用来写回忆类、成长类文章，当然，这些也是写生活感悟类文章的最佳语言风格。另外，刘成章的《安塞腰鼓》、梁衡的《夏感》，奔放热情、雍容华丽，字里行间洋溢着四射的激情，可以模仿写自然咏物类文章。当然，模仿语言不是只凭借这几篇课文就能奏效的，老师可以多从精美杂志、或者历年的中考试题中再多选几篇类似风格的文章，让学生多读多悟，培养语感。更重要的是，不同的学生，表述语言的习惯不同，我们可以通过模仿，鼓励学生形成自己固定的语言风格。
模仿写作技巧：空讲写作技巧，学生运用得会非常牵强，显得生硬，但如果有例文模仿，会事半功倍。比如，学生往往对伏笔这种表现手法理解不透，不能得心应手地运用，而人教版七下课文《爸爸的花儿落了》却是很好的例子。文章开头回忆早上去看爸爸时，爸爸说的话“没有爸爸，你更要自己管住自己，并且管住弟弟和妹妹”，妈妈“红肿的眼睛”，我在毕业典礼结束后“好像怕赶不上什么事情”的不祥预感，夹竹桃“不知什么时候垂下了好几枝”，作者多次巧妙地设置伏笔，暗示爸爸已经病得很重。这么好的伏笔，我们就可以让学生模仿。另外像《羚羊木雕》的插叙，《紫藤萝瀑布》的托物言志，《范进中举》的前后对比，《荷叶 母亲》的直抒胸臆，都是很好的例子。
模仿布局谋篇：考场作文不但要求内容新颖，而且力求结构精巧。我们平时教学生如何开头、结尾，但很多学生却为开头而开头，为结尾而结尾，形式单一、内容枯燥，缺乏意蕴和情趣，其实，课文中很多精美的布局谋篇经验都是值得借鉴的。
比如，宗璞的《紫藤萝瀑布》：
这篇文章布局谋篇的表现形式清晰明朗：我不由的停住了脚步——
花瀑、花穗、花朵—— 主旨：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的——我不由得加快了脚步。
文章开头简单精练，用一句话吸引读者的阅读兴趣，主题部分用细腻传神的语言对花瀑、花穗、花朵进行了细节描写，再点明主旨，结尾又用类似的一句话照应开头，深化主旨。全文还以作者的感情变化为线索：从“焦虑、悲痛”到“宁静、喜悦”，再到“震撼、