科学学科“校本化 特色化”建设的思考.doc

科学学科“校本化_特色化”建设的思考科学学科“校本化·特色化”建设的思考
耿集中心小学　吴有才
[摘要]
在完成课程标准所规定的教学任务的基础上，围绕课程标准所规定的学科目标，结合学校的实际和学生的实际，对科学学科进行一个重新的审视，重新的规划，对教学内容作广度上的合理拓展和深度上的适度发掘，并通过策略的实施，使之呈现出“校本化”、“特色化”的特点，以满足学生对科学课程的深层次需求。
[关键词]
学科建设 校本化 特色化
一、概念阐释
1、何谓“科学”：最简明的定义：科学是揭示事物真相的学说。科学的最佳近义词是“真相”。但是，这个定义很容易让人误认为：科学就是知识，就是从古到今人类经过艰难探索而积累下来的一本一本的科学典籍。其实，现代的科学本质观正在发生深刻的变化，其深受建构主义的影响。现代的科学本质观否定知识的客观性，主张科学的本质即科学探究。建构主义认为，科学知识的获得是科学家根据现有的理论（原有知识）来建构科学知识，科学知识是暂时性的、主观的、建构性的，它会被不断的修正和推翻。比如，我们原来都知道太阳系有九大行星，但现在不是了，冥王星由于质量、体积、轨道等原因被开除了，现在太阳系只有八大行星了。这就启发我们，科学知识是会变的，但是无论科学知识发生怎样的变化，科学过程、科学方法、科学思想是始终如一的，它们才是科学的本质。
所以我们现在就知道，科学不仅是“知识”，科学还是“探究”。也就是说科学不仅是科学知识，它还包括科学过程、科学方法、科学思想、科学精神等。明确这一点很重要，因为科学教育的价值追求，必须建立在对科学本质的准确理解的基础上。只有理解了科学的本质，才能在平时的课堂教学中采取正确的策略，也才能在学科建设中找到正确的方法。
2、何谓“学科建设”：实际上就是“学科规划”。
3、我们所谓的“科学学科‘校本化·特色化’建设”：实际上就是对我校的科学学科进行一个重新的审视，重新的规划，并通过策略的实施，使之呈现出“校本化”、“特色化”的特点。
二、科学学科建设的意义
科学课本来有现成的教材，成熟的教学方法，为什么还要进行重新规划呢？
1、让学生更喜欢我们的科学课。广州市广外附设外语学校小学部成立十二年来，科学课也开设了十二年，但是我们发现每一届都有一部分学生不喜欢科学课，而且是越来越不喜欢，随着年级的升高，他们对科学课的热情逐渐消退。于是，我们的老师感觉科学课越来越难上，并开始抱怨学生上课不认真听讲，看课外书，吵，纪律差等，其实真正的原因并不是学生不喜欢科学，不喜欢科学课，只是不喜欢我们这样内容，这样教法的科学课而已。所以我们要选择更多学生感兴趣的教学内容和学生乐于参与的亲历活动充实到我们的科学课里来。
2、落实我校“为学生终身发展负责”的办学理念。我们知道，在小学阶段所学的科学知识，大部分到了中学还要重新学习，而且是学得更全面，更系统，就算是长大后忘了这些知识，只要他们具备了科学的思想，科学的方法，遇到了难题，他们照样可以解决得很好。所以科学过程、科学方法、科学思想、科学精神，这些东西一旦具备，就会终生受益。所以我们要选择那些符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为学生的人生建造知识大厦永久基础最必须的内容充实到我们的科学课里来。
3、落实“以生为本”的教学理念。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科