怎样进行朗读教学.docx

怎样进行朗读教学
（一）备好朗读教学。教师认真备 "朗读 "是指导学生读的前提。教师不掌握
正确的重音、停顿、语调、语速等朗读技巧，就不能很好地通过指导学生朗读，
来帮助学生理解课文内容， 发展学生的语言和思维。 教师备朗读， 是使自己的思
想感情和作者的思想感情发生共鸣的过程， 是教育者先受教育的过程。 要让学生
直接感受，教师首先要直接感受。只有这样，在课堂上学生理解语言文字时，才
有可能对他们进行恰当地点拨， 指导他们有感情地朗读， 才能提高学生的朗读水
平。
教师在备朗读时，应注重以下几点：
1、课前应把课文读懂、读顺、读通，明确与阅读、习作相关的朗读教学目标。
2、全面了解课文的感情基调及尺度，对文中不同的语气、重轻音、停顿、力度
等指标能做到心中有数。
3、在钻研教材的基础上确定并安排好实施朗读指导的手段、方法等，确定朗读教学的重点、难点及时间安排等。
4、课后注意掌握基础较差学生的朗读进展情况， 为下一课时朗读指导打下基础。
此外，教师在备课时，要特别注重备 "范读 "。因为范读是朗读教学中任何指导方
法都无法取代的。 范读能唤起学生的注意， 激发学生对朗读的兴趣， 调动学生朗
读的积极性、主动性，提高学生的朗读和欣赏水平。好的范读，对学生来说无疑
是一种美的熏陶。 教师范读必须有明确的目的。 根据目的的不同， 范读一般可分
为三种：一是讲读课文前的范读。 一般是全篇课文的范读。 其目的是激起学生学
习新课的欲望，帮助学生初步感知课文内容。这时的范读，要求平稳，速度略微
缓一些。如果这时速度过快，学生听起来跟不上进度，就会影响范读效果。二是
讲读课文时的范读。一般是部分内容的范读。可以是一个段落，一个句子，甚至
是一个词语。其目的是促进学生理解课文的重点、难点，掌握一定的朗读技能。
这时的范读要注重指导，讲究方式、方法的多样性。三是讲读课文后的范读。可
以是全课或片断的范读。 其目的是引导学生总结全文。 欣赏课文精彩之处。 这时的范读要求能以声传情，充分发挥教材的感染力。
教师范读时，也要注意学生的参与。教师范读时，学生可以是静静地聆听；可以是边听边看课本； 可以是轻声伴读； 也可以是逐句跟读。 必要时也可以让学生代替教师范读，但时机与次数要把握好，不能过多。
（二）加强朗读指导。
1、朗读指导的内容。
1）基础的训练：朗读最基础要求是正确，也就是用普通话读准字音，不读错
字，不添字，不漏字，不重复字句。朗读训练中要始终贯穿这一训练， 特别是一、二年级的起始阶段， 一定要加强对学生朗读课文的正确性要求， 让学生掌握规范的语言规律。
2）节奏的训练：书面文字对有声语言的节律一般是不加表示的。朗读者通过轻重、快慢、停顿、连接等语言节律来表现文章思想感情。同样一个句子，由于重音不同，可以表达不同的意思。如： "我喜欢游泳 "
，把 "我 "读成重音，就回答了 "谁喜欢游泳 "这个问题；把 "喜欢 "读成重音，就回答了 "你喜欢不喜欢游泳 "这个问题；把 "游泳"读成重音，就回答了 "你喜欢什么运
"这一个问题。小学生的