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成功教育秘诀之一“尊重”
江苏省启东市桂林小学 陆美群
素质教育呼唤我们必须构建民主平等的师生关系。要构建这一新
型的师生关系，尊重学生是前提条件。在学校教育工作实践中，我感
受最深的是“尊重”的效应，只有建立在“尊重学生”前提下的教育，
才是真正对人的教育。只有尊重，才是成功教育的前提。
一、 尊重学生，就要正确、公正认识学生。
班级里的几十个学生来自于不同的家庭，其性格、习惯、兴趣、
知识基础、能力各有不同。这就需要教师正确、公正地认识他们。教
师一般对那些表露在外的如违纪、 攻击性的性格和行为较易引起重视，
也比较重视成绩好的学生，而对那些性格孤癖、听话、成绩中等，具
有退避、回归性行为特征的学生往往看不到问题所在。这就不利于这
类学生的发展。因此，教师要做有心人，要看到每个学生的长处和短
处，采取有效措施帮助学生取长补短。
二、 尊重学生，就要与学生建立融洽、宽容的情感关系。
学生作为具有思想感情的个体，有与教师建立情感关系的需要。
尤其对于远离父母的小学生来说，更希望自已的教师既是老师、又是
妈妈和朋友，他们的这种需要是应该予以满足的。而且小学生都愿意
与喜欢他的老师交谈，为获得老师的喜欢而努力学习，改正缺点。因
此，我总是从父母的角度，以母亲的眼光来看待每个学生，我发现每
个学生都有可爱之处。我也丝毫不掩饰对他们的喜爱之情。游戏、活
动时我就是他们中的一员；学生有小病小痛时，我去细心关怀他们，
让他们感到老师就像妈妈一样。这样，不需要太长的时间，师生间就
可建立融洽的情感关系，从而对教育产生积极的作用。 “亲其师而信其道”，此言极是。
有问题、 犯错误学生不一定是坏学生。
不经一事， 不长一智。
未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一
些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向
善向上的本质，需要加以保护。教师不能因为孩子犯错
误就把
他当作坏孩子。学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德
问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲
所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德问题。孩
子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗
暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、
成熟起来的，我们谁都有过犯错的经历。
三、尊重学生，就要多多鼓励与正面评价学生。
面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰与鼓励，
学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武
器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信
心。在
前进的道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也
都可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。
“很
好，再试一试”，恳切的激励，能让失败孕育成功；“差远啦，
别骄傲”，一味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚
至失去再做新尝试的勇气。教师的责任是，尽可能多地运用表