幼儿文明礼仪论文.doc

浅谈幼儿园文明礼仪教育习惯的养成
李霞 陇西县幼儿园 　 甘肃 陇西 7４8100　）
【摘 要】幼儿礼仪习惯的养成是知行统一的过程,知是基础,行是关键，，才能真正促进幼儿良好习惯的养成.“凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半可以在幼儿时期逐渐形成”.可见幼儿时期是培养良好行为习惯的重要时期。情感教育，它是属于一种非智力因素能力的培养，包括兴趣、情绪、性格、品德、行为习惯等等,，引导幼儿主动学习、促进学习能力的不断发展。
【关键词】礼仪教育；习惯养成；
习惯是一种行为,是一种有目的的实践活动。礼仪教育，包括兴趣、动机、情绪、意志、性格、品德、行为习惯等等，是幼儿园思想品德教育的重要内容，也是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好习惯的重要途径。情感教育，它是属于一种非智力能力的培养，它与智力因素互相联系、互相影响。我们试图采用情感引导和礼仪规范的课题研究,培养幼儿良好的学习、生活和行为习惯.
一、优化习惯培养的良好环境
创设心理环境
幼儿期是情感体验迅速发展的时期,这个时期幼儿特别敏感，一句话、一个动作、一个眼神都会对幼儿产生积极或消极的作用,因此,我们把创设良好的心理环境放在首位，让幼儿在平等、融洽、和谐的人际氛围中获得教育和发展。
构建互动环境
我们把活动室墙面的处理权给幼儿，让他们自由展示自己的手工、绘画作品,鼓励幼儿与环境互动，拉近幼儿与环境的距离。
提供体验环境
幼儿园的环境与大自然的事物相比，资源十分有限。要满足幼儿的各种需要,就必须让幼儿从小环境走向大自然的大环境中，进行各种情感的体验,让幼儿的自主性得以充分发挥。
二、深化礼仪教育的心理环境
一日活动中渗透礼仪教育
将一日活动与礼仪教育相结合是有效的教育方法。良好的礼仪教育，对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用.
一、开展礼仪课程
（一)在课程中有计划的实施礼仪教育
我们根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，定期展开礼仪教育。一方面，，：在活动中，幼儿在借东西的时候要讲礼貌,说：“谢谢!”不小心把别人的作品弄坏了要说：“对不起”，需要别人帮忙时：“请帮帮我”。
（二）在游戏中获得礼仪教育
游戏是孩子们最喜欢的活动,通过游戏孩子们不但巩固了礼仪知识,并理解其意义。如：在“娃娃商场”游戏，营业员热情接待，说“你好，请问想买什么？”顾客说：“谢谢,麻烦你了！”在“娃娃家”开展 “做客”游戏,让幼儿学说:“请进,请坐，请喝茶”，通过这类游戏,使幼儿得到良好的礼仪习惯练习，使孩子们良好的礼仪习惯得到进一步的锻炼。
（三）因人施教
目前幼儿园的孩子大部分是独生子女，一定程度上具有不良个性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评等等。因此，对独生子女幼儿一定要因材施教，要根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法。如对性格较怯懦的，以培养勇敢品质为主；对个性霸道的，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对逆反个性较强的，采取综合训练的方式，，就要采取有效的方法进行有的放矢地教育。
二、实施生活化教育
(一）以教师的言行影响幼儿
教师的言行举止可以作为幼儿的表率,可以有意无意的引发幼儿的模仿,因此教师一定要注意自己的示范性影响。努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿，影响幼儿,让幼儿在不知不觉中学到良好的行为.
（二)在一日生活中随机进行礼仪教育
在来园、离园要求幼儿能主动向老师、小朋友问好打招呼，要求幼儿文明用餐，安静入睡,使用礼貌用语，友好和同伴相处。
（三)在环境中渗透礼仪教育
在区域活动中，要求幼儿能礼貌地和同伴打招呼，请求别人帮忙时,给别人造成麻烦时？?使幼儿在游戏中进一步练习良好的礼貌言行。设计具有暗示性的环境，如：在活动区里放一个纸篓,可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾的作用。
三、家园共育
(一)注重礼仪教育的连贯性
在进行礼仪教育时,如果家庭中没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，那家庭与幼儿园之间就会出现教育断层。而这样的断层,对幼儿园的教育不能及时巩固，，必须要有家庭的配合，才能达到预期的教育目的。因此教师应该与家长保持经常联系，向家长宣传幼儿园对幼儿礼仪教育的要求,使家长按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育。
(二）注重礼仪教育的使用性
幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间,他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些。如:出门做客、公园游玩、公共场合等，可以让幼儿多多使用礼仪