2021年字母教学案例教案.docx

字母教学案例教案

　　篇一：字母教学
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　　篇二：《用字母表示数》教学案例
　　《用字母表示数》教学案例
　　作为学生符号感培养的一节基础引言课，从学生的生活中经历过的，已经有的生活经验出发，让学生先初步地感受字母在日常生活中的普遍应用。情景教学就是老师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料和手段，创设有利于学习者的学习情境，引导学习者进行主动的自主探究、合作交流去发觉和主动建构，从而习得悉识、经验和方法、培养学习能力，提升学习爱好，形成情感、态度、价值观的教学活动。用字母表示数作为培养学生符号感的引言课，是学生从数字王国走向代数王国的必经之路，知识的了解和教学的成功是否，将直接影响到代数式、方程、函数等内容的学习。本文将经过一则《字母表示数》的教学案例的简明分析谈谈我们的部分详细做法。
　　一、教学内容：《用字母表示数》
　　二、教学目标：
　　1、知识和技能：了解用字母表示数的意义，会用字母表示简单的数量关系和规律，渗透符号化数学思想，培养符号感。
　　2、过程和方法：让学生经历自主探索、合作交流的过程，提升分析、处理问题的能力，培养用数学的意识。
　　3、情感和态度：创设多种情景，增强学生学习的爱好，培养学生良好的意志品质，深入提升创新和实践能力。
　　三、教学过程：
　　1、创设情景，揭示课题
　　老师活动：我们已经学习了26个英文字母，这些英文字母除了能组成英语单词外，你们知道在我们现实生活中还有哪些作用吗？
　　学生活动：学生沉思一会儿，不敢举手讲话。
　　老师活动：大家一起看题：填一填
　　1 、小A和小B周末到电影院去看《阿Q正传》，问这里的字母A、B、Q等表示________。
　　2 、国庆长假期间，小明游玩了A城市和B城市，问这里面的字母A、B表
　　示________。
　　3 、扑克牌中有k牌、Q牌等，问这里的字母k、Q表示_______。
　　学生活动：生1：第一题表示人名；生2：第二题表示地名；生3：第三题表示数字；生4：老师，我还能举出部分例子，如质量中的CE认证，音乐中的C大调等。
　　老师活动：用肯定的、赞赏的语气表彰了生4，同时指出在数学中字母能够表示数，然后出示课题：用字母表示数——走进代数世界。
　　简析：经过创设问题情境，调动学生的生活经验，初步体会字母在日常生活中的广泛应用，激发学生的学习爱好，明确本堂课的学习目标。
　　2、动手操作，探索规律
　　老师活动：让学生动手用火柴搭一搭图所表示的正方形，问搭建1个、2个、3个、4个、及n个这么的正方形各需要多少根火柴？
　　学生活动：学生分4人小组共同搭建，观察、讨论、探索、猜想、交流所需火柴根数，回复n个正方形所需火柴数时答案有3n+1，4+3 n-1 ，4n- n-1 等。
　　老师活动：让学生评判各答案的正确性，并对列出的各算式进行列式的原因分析。
　　学生活动：有的学生回复，有的学生补充，分析了解列出不一样的式子的原因。简析：了活动情境，让学生经过搭一搭，合作讨论和探索交流，体会用字母能够表示数学中的规律性的问题，使得看似复杂但有规律的数学问题简易化，明了化。同时学生经过不一样的搭建路径，设计出不一样的算法，培养了学生思维的